高職高專院?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》教學改革探索

田園

摘 要：《思想道德修養與法律基礎》是高校思想政治理論課的主干課程，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，關系到學生的思想道德、法律素養等的提升。教學改革的思路是教材體系要轉化為教學體系，教學內容要貼近實際、貼近生活、貼近學生，增進人文教育；重視學科整合；改進教學方法；重視實踐課教學；反映最新時事。

關鍵詞：高職高專 思想道德修養與法律基礎 教學改革 探究

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

一、高職高專《思想道德修養與法律基礎》課程教學中存在的問題

1.教學目標不夠明確，育人功能不夠凸顯

傳統思想政治教育過分理想，整齊劃一，缺乏整體性和層次性，一味追求崇高理想，用成才的教育代替成人的教育，功能沒有充分發揮出來。道德理想、道德目標必須建立在現實基礎上，大學生追求個性已經成為難以回避的現實，要體現寬容與理解，重視人性的一面，首先要把大學生培養成人，培養成合格公民，重視“成人”的教育。

2.教學實效性不高，教學效果有待提高

學生對本課程的開設是持肯定態度的，但是學生對課本所學知識的內化、社會行為習慣的養成與培養目標之間存在不小的差距。多年來，專家學者一直研究教學實效性，從教材體系向教學體系的轉化成為研究重點，要把教材體系創造性地向教學體系轉化[1]，不能簡單翻版。目前仍然存在教學內容單一、填鴨式教學模式、教師知識欠缺不能透徹地將“思想道德修養”與“法律基礎”兩部分講清楚、缺乏實踐教學或流于形式、學校層面不重視等問題，減弱了基礎課的實效性，所有這些都要求我們進行教學研究改革，以社會主義核心價值體系為主線，將教材體系向教學體系轉化。[2]

二、高職高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程教學改革的主要原則

1思政課教師要實現從單方面“灌輸式”向教與學的“互動型”轉變

目前部分高職高專院?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程教學中仍然采取單方面“灌輸式”教學，教師在臺上講，學生在臺下聽的單一灌輸式的方法，學生感覺枯燥乏味，聽課積極性不高，逃課現象比較嚴重，教師從學生那也得不到必要的反饋，挫傷了教師講課的積極性，是一個雙輸的局面。因此，必須變單方面的“灌輸式”教學為教與學“互動型”的教學模式。采取線上線下混合式教學、翻轉課堂等，課堂上要積極組織學生討論、專題講座等，加強師生之間的互動，逐步改變教師演獨角戲的局面。

2.要加強思政課教師隊伍與輔導員隊伍的相互配合

高職高專《思想道德修養與法律基礎》教學中主要通過課堂講授對學生進行比較系統的思想政治教育，但由于課堂教學效果不夠理想，故通過課堂教學對學生進行思想政治教育無法達到預期的效果；而作為負責學生的日常管理和思想教育的輔導員面對眾多的學生，其能力和精力也是有限的，難免出現顧此失彼和消極應對的現象。為了提高思想政治教育的實效性和針對性，需要思政課教師和輔導員密切配合，取長補短，共同做好學生的思想政治工作。

3.《思想道德修養與法律基礎》教學要實現由“側重知識型”向“側重育人型”轉變

“師者，傳道、授業、解惑也！”我們認為，“思修”課主要不在于灌輸知識，而在于“育人”---即思想道德教育。教學改革中必須準確把握好“教書”與“育人”的關系，把側重點放在“育人”上。課堂輔導、自學討論、專題講座，復習考試等一切教學環節都必須圍繞著“思修道德教育”這個主線展開。

三、高職高?！端枷氲赖滦摒B與法律修養》課程教學改革措施

改革的思路是內容更加貼近現實，解決大學生的現實思想問題，緊跟時代，突出實效性。教學內容要結合學生需要，激發思政理論學習動力[3]，尤其要抓住利益驅動下大學生的思想政治教育，讓學生對利益觀保持正確認識。

1.道德教育要與時俱進，貼近學生

1.1要強化對大學生的職業道德教育。在教材第五章中，第三節首先闡述了職業生活中的道德規范，然后講自覺遵守職業道德，課本限于篇幅，未能過多地深入。大學生雖然尚未正式進入職業生活，但是即將踏入社會，大學是最后一道關，不講道德的大學生絕非人民所需要的，不但給自己、家庭帶來困擾，也引發許多社會問題。在教學過程中適當地拓展，通過正反案例，讓大學生懂得職業道德的重要性，從大學時代就開始培養自己良好的職業道德意識，嚴于律己。

1.2網絡中的道德教育、法制教育要加強。將網絡倫理置于同等地位，課本限于篇幅，網絡倫理、網絡道德這方面顯得還不夠。要高度重視學生辨別能力、價值評價能力、自我實踐能力的培養，增強上網的政治和法律意識、安全意識。

1.3強化對大學生的誠信教育。教材不僅在第三章第三節第二小節中講到“誠信原則”，而且在第四章第二節“弘揚中華傳統美德”、第四節“加強社會主義道德建設”以及第五章第二節“職業道德”中多次提到培養誠實守信的良好品質，可見對誠信道德建設的重視。我們不但要在課堂上向學生講誠信的重要性，而且要求學生在日常生活中講誠信，考試不能作弊，畢業時不能制作虛假履歷，嚴于律己。在高校建立誠信機制，對學生的信用狀況進行評估，并健全約束機制。把網絡建設成誠信教育的陣地，在網上與非誠信行為進行斗爭。

2.思想道德修養要與人文素質教育有機結合

許多學生心理脆弱，缺乏受到挫折后的準備，功利主義色彩濃厚，充分暴露了人文教育的缺陷。教材在緒論部分、第一章第三節“在實踐中化理想為現實”、第二章“民族精神時代精神”、第三章“人生態度人生價值的實現條件”等章節一直講到愛國敬業、艱苦奮斗、自強不息、腳踏實地，這正是當代青年缺乏的。大學時代為學生的一生奠定了良好的基礎，但大學生們畢業后不可能一帆風順，常常會遇到逆境，特別需要堅韌不撥的精神，許多成功人士靠的就是百折不撓。一個典型的例子是肯德基創始人桑德基上校，桑德基上校一生經過很多磨難，但從沒有放棄，這種精神正是我們需要的。通過課本的講解、案例分析，培養學生的人文精神，培養頑強的意志。

3.要積極采用多種形式的教學方式方法

該課程理論性強，課堂教學以講授為主，同時應采用討論式、案例教學、多媒體等多種教學方法手段。有些部分如第三章“人生與人生觀”這些內容比較抽象，純粹的灌輸式教學學生理解起來困難，教師運用啟發式、案例式教學能啟發學生思考，幫助學生理解。課堂中切忌呆板的教學，要調動學生的積極性，和學生之間有一個交流。該門課程重在幫助學生提高思想道德素質、解決成長成才過程中的實際問題，教師和學生之間需有一種情感的交流[4]，沒有感情的交流是無法令人信服的。引導學生探究，向學生提問，引發他們思考、討論，充分發揮他們的主觀性，創造一種寬松的氣氛，讓學生敢于表達不同的意見，這樣既利于活躍氣氛，也利于培養學生獨立思考的能力，同時能達到和學生交流、教學相長的目的。

4.要將理論教學與實踐課教學有機結合起來

實踐教學是教學活動的重要一環，是增強《思想道德修養與法律基礎》課程教學實效性的有力手段。目前大多數高職高專院校主要采用主題演講大賽，周末去養老院、鄉村看望孤寡老人、留守兒童，播放愛國影片等都是很好的實踐教學方式。利用傳統節日開展也是一個有效的方式，如清明節到革命烈士陵園掃墓，宣講革命英雄當年偉大事跡，激發學生愛國熱情；“五·四”青年節組織學生進行革命歌曲演唱比賽、演講比賽，激發青年人的理想信念；暑假組織學生下鄉到農村開展服務，讓學生更好地了解農村，培養為人民服務的意識。可以和社團如時政論壇、青年志愿者協會或校團委聯合開展，這樣既能發揮社團的組織、協調作用，也能促進社團的發展。

參考文獻

[1]謝玉進.全國高?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課教學研討會綜述[J].思想政治教育研究，2010，（6）.

[2]戈麗薇.高校思想政治理論課教材體系向教學體系轉化的探究[J].遼寧工業大學學報，2012，（5）.

[3]劉翠萍.高校思想政治理論課教學實效性缺陷探析[J].湖北師范學院學報，2013，（1）.

[4]胡金鳳.高校《思想道德修養與法律基礎》課程實效性思考[J].當代教育論壇，2010，（8）.