如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣

邢彥紅　張尚玫

摘要：閱讀是人的生存與發(fā)展之必需，在信息時(shí)代，閱讀更是人的一種生存方式。小學(xué)生是國家的未來和希望，更應(yīng)該多讀書，讀好書，但由于小學(xué)生自我意識、自尊感、觀察力等各方面發(fā)展不健全，受外界影響較大，有較強(qiáng)的可塑性，有時(shí)他們對閱讀并不感興趣，這時(shí)就需要家長、老師的幫助，這樣才能給他們指一條正確的閱讀道路，并使閱讀水平不斷得到提高，可見培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣是多么的重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使他們能夠快樂閱讀，有效閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是本文要探討的問題。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)；小學(xué)生

面對信息如浪潮般涌向我們的生活的情狀，一個(gè)人是否擁有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣是決定把握信息的準(zhǔn)確與否的關(guān)鍵。在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中，能讓學(xué)生們從閱讀中領(lǐng)略到讀書的樂趣，讓書籍引領(lǐng)他們健康成長，是我們老師的最大愿望，也是重大責(zé)任所在。

一、 閱讀興趣的培養(yǎng)

1. 用愛心激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

現(xiàn)在的年輕父母對孩子的成長可謂煞費(fèi)苦心，從胎教到學(xué)前都在為孩子的成長而努力，給孩子講故事，聽音樂……這一點(diǎn)一滴無不體現(xiàn)父母對孩子無私的愛，作為教師也應(yīng)該用愛心來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。筆者借鑒這種做法，采取了老師讀故事潛移默化的熏陶法：比如，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，筆者精心挑選一本《每天一個(gè)好故事》，每天語文課前給學(xué)生讀上一段并用語言激勵(lì)學(xué)生說：“只要你好好學(xué)習(xí)拼音就可以像老師這樣讀故事了。”當(dāng)學(xué)生學(xué)完拼音就讓學(xué)生借助拼音自讀故事，每天一名同學(xué)進(jìn)行朗讀展示，學(xué)生的興趣很高，逐漸地形成了習(xí)慣，就能自主讀課文了。

2. 用趣味表演提高閱讀興趣

小學(xué)的語文教材給我們安排了許多的情境，教學(xué)過程中，教師要充分利用好這些情境，給學(xué)生表演的機(jī)會，以此來提高學(xué)生的閱讀興趣。如，《皇帝的新裝》一課是一個(gè)趣味性很強(qiáng)的童話故事。在教學(xué)這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生朗讀課文，在學(xué)生熟悉課文后，分別讓學(xué)生扮演文中出現(xiàn)的人物，讓學(xué)生自由添加一些精彩的語言，根據(jù)角色讓學(xué)生演課本劇，這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮，個(gè)個(gè)都喜形于色地表演起來。通過表演，不但能使學(xué)生輕松愉快地閱讀課文，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程中多加入一些趣味性的東西，加以功能多樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生在樂中讀，讀中樂。

3. 推薦文章促閱讀

為了更淋漓盡致地發(fā)揮課外書在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣中的作用，讓學(xué)生有興趣讀書，我還在班級里開展了“推薦好文章”的活動。每周的星期一都要舉行好文章推薦會，把自己最喜歡、認(rèn)為最棒的文章推薦給班里的同學(xué)。學(xué)生只有通過細(xì)心的閱讀，認(rèn)真的篩選才能確定想向自己的同學(xué)推薦哪一篇文章，推薦時(shí)要向同學(xué)介紹文章的簡要內(nèi)容以及自己推薦這篇文章的理由，無形中就促進(jìn)了學(xué)生的閱讀興趣和對文章的理解，提升了閱讀質(zhì)量。而其他同學(xué)也會在推薦者的介紹中挑選自己喜歡的文章來讀，讀起來必是興致勃勃，形成了良性循環(huán)的閱讀方式。長期堅(jiān)持下去，會使學(xué)生主動參與、樂于閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在活動中可評出最佳推薦人和最佳閱讀獎，以便更好地促進(jìn)活動的開展。

二、 閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 利用教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

閱讀是一個(gè)獲取知識的途徑，一個(gè)熱愛閱讀的人，他在獲得知識的同時(shí)還去享受閱讀這一過程。現(xiàn)在的小學(xué)生除了課堂的閱讀以外，基本上都沒怎么閱讀，即使有極少數(shù)的學(xué)生去看了一些課外書籍、報(bào)刊等，但基本上都沒起到什么效果，原因就在于他們不會讀，或者說他們沒有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是成功的開始，閱讀習(xí)慣和學(xué)生的一生息息相關(guān)，教學(xué)過程中，教師要合理地運(yùn)用教材，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，在閱讀中欣賞，在閱讀中鑒賞，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。如，在教學(xué)《這片土地是神圣的》一課時(shí)，我從題目入手，抓住“神圣”二字，提問：“為什么這片土地是神圣的？”讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，以此引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，培養(yǎng)其帶著目的性去閱讀的習(xí)慣。又如，在教學(xué)《一夜的工作》一文時(shí)，我先讓學(xué)生快速閱讀全文，在學(xué)生了解文章的大概內(nèi)容后，我問學(xué)生：“周總理的人格很偉大，但他的工作卻很勞苦，生活又儉樸，對此，你們有什么看法？”學(xué)生結(jié)合課文相互交流自己的看法，最后進(jìn)行概括，進(jìn)一步感受了周總理。通過這樣的提問，在以后的閱讀中，學(xué)生會漸漸養(yǎng)成篩選語言文字中有用的自己所需的信息的習(xí)慣，從而讓閱讀效果達(dá)到最佳。教材是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣最有效的工具，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的作用，利用各式各樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣。

2. 嚴(yán)格要求，強(qiáng)化學(xué)生閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，是通過長時(shí)間的閱讀實(shí)踐才能養(yǎng)成的，教學(xué)中老師不能急于求成，應(yīng)一步一步地來，多給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生的習(xí)慣在讀的過程中慢慢養(yǎng)成。比如，針對全體學(xué)生，教師可以延長讀書時(shí)間，組織學(xué)生早讀，把每天早自習(xí)的讀書時(shí)間延長到二十分鐘，讓學(xué)生以領(lǐng)讀、齊讀、默讀等多種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在充裕的時(shí)間里有效地自主讀書。其次，教師還可以安排一些閱讀場所比如閱覽室、圖書室、微機(jī)室等供學(xué)生自由閱讀，增大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生根據(jù)自己所讀的作品寫讀后感，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生閱讀習(xí)慣。通過大量的閱讀，學(xué)生可以領(lǐng)略天南地北的大千世界，感受季節(jié)的千變?nèi)f化和古今中外的風(fēng)土人情。加大了學(xué)生的知識積累和語言積累，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也在閱讀過程中逐漸升華。

三、 總結(jié)

學(xué)生閱讀的興趣獲得充分激發(fā)，閱讀量則大大增加，學(xué)生自然越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，為學(xué)生認(rèn)識世界打開一扇扇窗口，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這不僅是新課標(biāo)的要求，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力，大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài)，豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，使他們獲得了自信，最后提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為新世紀(jì)的合格人才，在自己的人生道路上留下道道風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏曲君，趙太云.淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015，（10）.

[2]張?jiān)?培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣，從興趣開始[J].語文學(xué)刊，2015，（7）.

作者簡介：

邢彥紅，張尚玫，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖第二小學(xué)。