現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用策略芻議

劉禹

摘要：現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段進(jìn)入小學(xué)課堂，給傳統(tǒng)模式下的小學(xué)教學(xué)注入了活力，帶來(lái)了變革，使得枯燥的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就多媒體的應(yīng)用策略談幾點(diǎn)心得。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用；策略芻議

現(xiàn)代多媒體教學(xué)，是當(dāng)前新課改背景下課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是一種充滿的神奇色彩的輔助性教學(xué)手段。那么，在小學(xué)美術(shù)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)講究哪些策略呢？筆者結(jié)合自己在張家口市橋西區(qū)長(zhǎng)青路小學(xué)從事多年美術(shù)教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，就多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的心里

不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用多媒體輔助美術(shù)課教學(xué)，可以使教學(xué)信息含量大增，更具靈活性和生動(dòng)性，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的資料信息，不僅拓展了學(xué)生的視野，而且顯著提高了課堂教學(xué)效益。盡管如此，但我們也應(yīng)該科學(xué)適度的應(yīng)用，否則就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面作用。比如容量過(guò)大，學(xué)生來(lái)不及觀察與思考，還沒(méi)有回味過(guò)來(lái)內(nèi)容就已經(jīng)更新。所以針對(duì)一個(gè)多媒體課件來(lái)說(shuō)，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒體輔助教學(xué)的作用。那么，我們應(yīng)該如何正確應(yīng)用呢？科學(xué)的辦法應(yīng)該是在課堂中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的媒體信息及時(shí)交流，以便于建立起平等和諧的、互動(dòng)共生的師生關(guān)系。例如《我喜歡的交通工具》一課的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)制作了一個(gè)樣圖游戲課件，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇合適的幾何圖形拼出交通工具，并且要求與眾不同。最后，學(xué)生都拼出了不同的交通工具，從而對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容十分感興趣。又如《幫小鳥(niǎo)找家》一課，可先讓學(xué)生想象：假如我們生活的世界沒(méi)有樹(shù)會(huì)是什么樣子？學(xué)生們經(jīng)過(guò)回憶、聯(lián)想后回答：沒(méi)有樹(shù)，小鳥(niǎo)就沒(méi)有家了，我們呼吸的空氣就不新鮮了，良田就會(huì)變成沙漠……然后，組織學(xué)生合作討論，共同用課件進(jìn)行創(chuàng)作，最后給小鳥(niǎo)找一個(gè)充滿綠色生態(tài)、可以與人類和諧共處的“家”。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)他們從小就善于合作，關(guān)心生態(tài)環(huán)境的主人翁精神。

二、側(cè)重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

多媒體是通過(guò)聲音、文字、圖像等元素綜合傳達(dá)信息，可以說(shuō)徹底打破了傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)模式，因此能夠使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，從而積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而多媒體可以運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)出所見(jiàn)所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力，使教學(xué)變得具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足。比如在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運(yùn)用到課堂上。這樣，學(xué)生就可以在優(yōu)美音樂(lè)的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)通過(guò)欣賞，還可以激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。再如學(xué)習(xí)工藝設(shè)計(jì)課時(shí)，工藝圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣、重復(fù)等在電腦中形成圖案更變成了簡(jiǎn)單的操作。在電腦中用繪圖工具繪出一個(gè)基本形作為單位紋樣，按照設(shè)定的骨格排列方式，選擇編輯命令，如復(fù)制、粘貼等，使得想要的圖案瞬間生成。當(dāng)小學(xué)生感到上機(jī)操作設(shè)計(jì)圖案是再方便快捷不過(guò)時(shí)，自然就能把繪畫(huà)的精力充分放到創(chuàng)意上來(lái)，還可以節(jié)省大量的涂色時(shí)間。此外，用電腦進(jìn)行操作式繪畫(huà)，還有好修改、保存時(shí)間長(zhǎng)、便于和他人在網(wǎng)上交流、自我成果展示的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然這種強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)還必須在良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的正確指導(dǎo)下應(yīng)用，才能真正發(fā)揮出來(lái)。因此，要想根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)突破的重難點(diǎn)，例如所設(shè)置的欣賞內(nèi)容、操作項(xiàng)目及中心問(wèn)題等，這就要求教師把握教材內(nèi)容，根據(jù)教材要求，精心設(shè)計(jì)多媒體CAI，創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)及網(wǎng)上下載的色彩眩亮的圖片，讓學(xué)生大飽眼福，設(shè)置操作性練習(xí)，選擇符合兒童年齡特征的游戲，讓學(xué)生消除畏難情緒，真正體會(huì)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的樂(lè)趣。

三、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師可以借助多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容與美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，在課堂中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生多感官得到刺激，真正體會(huì)到藝術(shù)之美，以便創(chuàng)新能力教學(xué)的順利開(kāi)展。比如我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新情境的教學(xué)時(shí)，首先要運(yùn)用下載的圖片或者網(wǎng)絡(luò)影視資料等內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠被這種生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)意愿。另外，我們?cè)谥v解完基本美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)后，可以向?qū)W生展示多幅藝術(shù)相關(guān)作品，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生能夠利用本次課程所學(xué)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并能夠在創(chuàng)作過(guò)程中，將自身心中的想法真實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，逐步釋放出自己的繪畫(huà)潛能，從而有效提升自身藝術(shù)創(chuàng)造水平。在此基礎(chǔ)上，老師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞，使小學(xué)生能夠掌握基本的繪畫(huà)鑒賞技巧，能夠從多角度對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行欣賞，進(jìn)而獲得更多創(chuàng)作靈感，并可以運(yùn)用到自身的繪畫(huà)創(chuàng)作之中，這樣不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種鍛煉，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

四、適時(shí)滲透品德的教育

新課改更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，更是將德育教育內(nèi)容滲透到了各個(gè)課程的教學(xué)之中，希望小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思想道德，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的人才，而美術(shù)教學(xué)自然也不例外。因此，我們美術(shù)老師不僅要借助多媒體技術(shù)對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行輔助，同時(shí)還需運(yùn)用這一技術(shù)將德育教育內(nèi)容滲透到美術(shù)教學(xué)之中。例如在進(jìn)行國(guó)畫(huà)作品鑒賞教學(xué)時(shí)，一方面要運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)作品之美，形成良好的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到國(guó)畫(huà)的魅力所在；另一方面可以通過(guò)投影展示大境門、水母宮、賜兒山等我市著名的景區(qū)國(guó)畫(huà)圖片，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行思想教育，像“你們覺(jué)得我們張家口市美嗎”等問(wèn)題，一步一步將愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)以及民族情懷滲透到美術(shù)教學(xué)之中。

綜上所述，鑒于多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的神奇作用，筆者認(rèn)為我們作為一名美術(shù)老師，應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷對(duì)自身的多媒體運(yùn)用能力進(jìn)行提升，努力將這一輔助具有教學(xué)功能完全發(fā)揮出來(lái)，從而有效改善美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的高效率、高質(zhì)量，同時(shí)為小學(xué)生創(chuàng)造出更加理想的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得更好地美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。