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用心交流論初中班主任與學生的溝通技巧

2018-03-22 12:55:08楊辰雷
魅力中國 2018年43期
關鍵詞:初中班主任

楊辰雷

摘要:班主任在開展思想工作、班級管理的過程中,溝通是非常重要的一項手段,該手段應用的好壞與否,將對最終的工作效果產生直接的影響。基于此,本文將對其的應用策略進行探究,希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞:初中;班主任;溝通技巧

前言:在班主任的日常工作當中,溝通是非常重要的一項內容,通過肢體語言、書面語言、口頭語言等方式,不僅可以向學生表達出自身的情感及思想,也能夠更好地把握學生的思想及行為動態,繼而有目的性、針對性的實施好相關工作,并取得一個事半功倍的效果。至此,身為一名初中的班主任教師,一定要清晰的意識到溝通的重要性,并要對其的技巧加以探究,從而更好的落實工作目標,為學生的綜合性發展助力。

一、充分尊重學生,提高溝通效率

對于初中生這一群體來說,其的自尊心是非常強的,其特別希望得到他人的尊重、認可和關注。但是,從目前的實際情況上看,部分教師在與學生溝通時,卻并未意識到這一點,對于一些犯錯的學生,就只是一味的諷刺、挖苦,不僅難以達到預期的教育效果,也產生了一個適得其反的作用,使得學生的抵觸情緒及逆反心理得以增強。對此,為了改善這一現狀,教師在與學生溝通時,一定要以尊重為基礎,多多站在學生的角度去思考、談論問題,這樣就會使學生知道,要想獲得別人的尊重,就要先尊重別人[1]。

另外,在日常工作當中,班主任也應有目的、有意識的與學生建立起新型關系,應充分的扮演好組織者、引導者、服務者的身份,在與學生展開交流、溝通時,也應與其保持一個平等的地位,盡量的成為學生的知心朋友,只有這樣其才能真心的接受教師的教導,使其心服口服的接受意見、建議,從而改正,使得最終的溝通效率得以大大提升。

二、秉持生本原則,達到溝通效果

要想使最終的溝通效果達到預期,信任、真誠往往是前提。至此,在與學生溝通時,班主任一定要秉持著一個以生為本的原則,多多的站在學生的角度上,去看待問題、思考問題,從而真正的走入學生的心靈,使溝通效果達到最佳。

(一)要對學生們真誠相待。

假如班主任的態度不夠真誠的話,那么溝通內容就很難打動人心,難以激發起學生的情感體驗,難以引發其的共鳴,使溝通效果得以弱化。

(二)要給學生充分的信賴感。當

學生出現錯誤之后,班主任應有一定的心理準備,因為學生可能會反復性的出錯,以使工作開展面臨著較大的挑戰。至此,在工作中,教師應秉持著信心、耐心、包容心,給學生預留出更多的改進、改正空間,促使學生不斷的完善自我、提升自我,以獲取到更加全面的發展。

(三)應對學生們敞開心扉。

班主任在與學生溝通的過程中,一定要敞開自身的心扉,耐心、信心的傾聽學生的想法、心聲等,在日常生活中,班主任也可以多多找學生談話,以了解其的學習、生活現狀等,并適當的運用溝通技巧,幫助其平穩情緒、放松心情等,使教育工作的針對性及實效性得以大大增強。

三、找準溝通時機,促進工作開展

在與學生溝通的過程中,班主任也應充分的發揮出自身的作用,依據初中生現階段的實際特點,來創設出溝通情景,并注重溝通技巧的運用,以促使溝通效果得以大大提升,以對工作開展起到促進作用[2]。

例如,為了保護好學生們的自尊心,教師在與其溝通時,應找尋到恰當的時機及地點,避免在人群中當眾批評,以免給學生帶來不可磨滅的陰影。至此,為了更好地達到溝通目的,教師就可以采用非言語或各種言語的方式,來實施工作,使溝通效果得以進一步的強化。比如,當學生在遇到困難時,教師可以給學生一個鼓勵的眼神,或者走到跟前,輕輕的輕怕他的肩膀,為其帶來動力;當學生生病時,教師可以用一些輕緩、舒緩的語句來安慰他,并為其遞上一杯熱水等。在這樣的模式下,不僅可以慰藉學生的心靈,也能夠為溝通的開展起到推動作用,以促使工作的實效性得以顯著性的增強。

四、構建激勵機制,實現有效溝通

在與學生溝通的過程中,班主任除了要秉持著平等、尊重的原則之外,也應構建起激勵機制,只有這樣才能夠更加的符合初中生的身心需求,促使日常工作得以有效、有序的實施下去[3]。

例如,“你的語文成績真的非常棒,但是數學成績再提升一點就更好了!”“你這學期的表現非常好、進步很大,一定要繼續保持啊!”等。通過這些激勵性話語的運用,不僅可以帶給學生更大的動力,也能使溝通效果得以強化,以增強學生的認同感,將班主任工作的價值及作用發揮到最大。

結論:綜上所述,掌握必要的溝通技巧,往往是開展好班主任工作的前提和基礎。至此,在日常工作中,班主任一定要結合初中生的身心及行為特點,來找尋到適當的溝通方法,并要始終的秉持著以生為本的理念,充分的包容學生、尊重學生、愛護學生等,只有這樣才能夠使其真正的接受,以在落實工作目標的同時,對學生的全面發展及健康成長起到促進作用,將自身的教育價值發揮到最大。

參考文獻:

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].學周刊,2016(08):10

[2]苗承雄.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析[J].西部素質教育,2015,1(11):21

[3]陳萍.春風化雨潤無聲——談初中班主任德育工作措施[J].中國校外教育,2015(25):31

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