初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探研

王美艷

摘要：筆者結(jié)合自己對(duì)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒅匾曇蓡?wèn)的作用、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方式方法、注重課外實(shí)踐的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中；生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)異常活躍，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)隨之變得愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識(shí)技能。隨著教育的改革，在初中生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，注重了理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，教材內(nèi)容突出了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)形式多、實(shí)驗(yàn)要求多的特點(diǎn)。根據(jù)中學(xué)生好奇、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)和有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的理論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

從心理學(xué)的角度來(lái)講，具有明確的目標(biāo)能夠激發(fā)人們采取行動(dòng)，而興趣便是學(xué)生采取學(xué)習(xí)行動(dòng)的主要推動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)的目的，便會(huì)自覺(jué)的產(chǎn)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而取得良好的效果。對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谛睦砩系那笾^為旺盛額，好奇心強(qiáng)，而對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)則較為陌生，有的學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)課是為了好玩，缺乏科學(xué)的態(tài)度，也有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)的必考科目中沒(méi)有生物，因此對(duì)生物的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確。對(duì)于學(xué)生思想中的觀念偏差，必須要通過(guò)教師的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究領(lǐng)域以及人們?nèi)粘５纳顚?shí)踐中的作用，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講解顯微鏡的使用時(shí)，教師可以首先講解顯微鏡在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、工業(yè)領(lǐng)域等重要的作用，說(shuō)明顯微鏡下觀察生物時(shí)神奇的表現(xiàn)，使他們自覺(jué)的想要認(rèn)識(shí)并且運(yùn)用這一神奇的設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)出來(lái)。

二、重視疑問(wèn)的作用

通過(guò)疑問(wèn)的設(shè)置，能夠使學(xué)生從熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)與生物科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的探索與實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如在生物試驗(yàn)中，向澄清的石灰水中吹氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)提出，甲試管沒(méi)有吹入氣體，所以沒(méi)有變化，而乙試管中吹入CO2 氣體，一定會(huì)變渾濁。此時(shí)我馬上肯定這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題提得很好，并且說(shuō)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，甲試管是用來(lái)進(jìn)行對(duì)比的，但沒(méi)有對(duì)比性，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。如何改呢 ？ 讓學(xué)生討論，最后得出，可用打針的注射器向甲試管中反復(fù)注入空氣，這樣在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維的新穎性與獨(dú)特性等創(chuàng)新思維的品質(zhì)，因此也真正激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方式方法

在傳統(tǒng)的生物課堂中，往往是教師演示，學(xué)生觀察，學(xué)生很少有動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，而及時(shí)是參與到實(shí)驗(yàn)中，也會(huì)由于受到課時(shí)、時(shí)間等因素的影響，總是草草了事，學(xué)生無(wú)法從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到生物的樂(lè)趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無(wú)法獲得有效提升。為此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。第一，可以將以往的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)，將分組實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。在課堂中教師要盡力為學(xué)生創(chuàng)造條件，將學(xué)生分為不同的小組，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生擁有更多參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更加近距離的接觸各種生物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。第二，充分利用探究性實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，而且不容易在課堂中直接獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，因此教師可以將這部分實(shí)驗(yàn)作為探究性教學(xué)的一部分，知道學(xué)生在課下持續(xù)進(jìn)行，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的知識(shí)面得到不斷的擴(kuò)展。

四、注重課外實(shí)踐的作用

生物實(shí)驗(yàn)是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科，而課堂與生活是密不可分的，因此教師要注重課外實(shí)踐的作用，讓學(xué)生在課堂之外也能夠感受到生物科學(xué)的興趣，這樣才能夠使學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在課外完成，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)不斷的運(yùn)用到自己所學(xué)的知識(shí)，并且通過(guò)查找資料、開(kāi)展調(diào)查等活動(dòng)來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，在不斷的動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中，學(xué)生的理論知識(shí)體系得到不斷的完善，動(dòng)手能力也不斷的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)有增無(wú)減，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以幫助學(xué)生建立起不同的興趣小組，有的利用課余時(shí)間在學(xué)校的空地上載重花草樹(shù)木，有的可以在家庭生活和自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有趣的生物現(xiàn)象，并且通過(guò)在課堂上與理論知識(shí)的對(duì)照，讓學(xué)生通過(guò)歸納與總結(jié)的方式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行交流，這種形式能夠使學(xué)生之間的交流增加。比如在學(xué)習(xí)植物的光向性時(shí)，可以事先讓學(xué)生到野外對(duì)植物進(jìn)行觀察，觀察他們對(duì)于光有什么樣的反應(yīng)，并且進(jìn)行記錄，回到課堂時(shí)，再由學(xué)生對(duì)自己的觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行探索和分析，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下，得到植物是向著光的方向生長(zhǎng)的。通過(guò)這種方式，不僅是學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，也有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們通過(guò)探究的過(guò)程提高了獨(dú)立思考的能力。

隨著新課程改革的不斷實(shí)施與深化，對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)都提出了更高的要求。生物教學(xué)也不僅僅是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)更加注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，而學(xué)習(xí)效率的提升以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為前提，為此，我們應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只有學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。