高職護理教育現存問題及解決對策

王靈芝　於可

摘要：高職護理教育是我國當前護理教育的主力軍，隨著醫療技術的快速發展和服務理念的日新月異，高職護理既迎來機遇也面臨挑戰。本文就以高職護理的教育教學規律為抓手，結合自身在一線護理教學工作中的經驗與反思，對高職護理教育現存的一些問題及解決措施進行了詳細地探討，旨在為同行的教學工作提供借鑒。

關鍵詞：高職護理教育；問題；對策

隨著醫療技術的不斷提高，病人對護理人員的要求也不斷提高，高職院校要根據護理專業的發展方向以及社會對護理人才的要求標準，不斷改進教學理念和教學方法，注重培養學生的綜合質素。比如教學過程中，深化教學層次，拓寬專業技能，增加人文素養等相關課程的學習。

一、高職護理教育現存的問題

（一）對實踐教學不重視

最近幾年，護理專業已成為學生報考的熱門專業，教學資源與學生需求不匹配的現象也日益涌現，不利于學生實踐操作能力的提升。此外前期的理論課學時較長，實習期多集中安排在最后一年，使得學生難以將理論知識與實踐技能很好地相融合。

（二）課程設置不合理

目前高職護理教育的課程設置并沒有體現出護理專業的特點，只是簡單地借鑒本科護理的教學培養模式，基礎醫學課程的內容比較深奧難懂，臨床醫學課程的內容又比較復雜瑣碎，致使護理實踐在護理教育中沒有得到關注和重視。另外，護理教育中缺乏人文學科的設置，使得學生的職業素養得不到科學的栽培。

（三）教學方法不科學

護理專業教師大多畢業于非師范院校，對先進的教學方法了解不到位，使得現代化的教育手段得不到有效地應用。大多數護理專業教師教學方式陳舊，忽視了學生的主動性和主體地位，而將自己作為課堂的主體，片面對學生進行填鴨式灌輸，使得護理教育的效果大打折扣。此外，護理專業對教學環境要求較高，為了讓學生在角色扮演中更好地掌握護理技能，需要經常設計情景模擬環節，而實際教學過程中往往由于實訓教室及設備資源的匱乏，而弱化了對學生臨床技能的培養。

二、高職護理教育現存問題解決對策

（一）加強實踐教學

可以嘗試將大班教學改革為小班教學，要求每個小班的學生人數控制在20人以內，使得教師能夠對學生進行針對性指導和一對一的糾正，提高學生的實踐操作技能。另外，在對護理專業學生進行理論知識教學的過程中，也應穿插實踐技能的培訓，培養學生將理論知識從課堂延伸到臨床實踐中的能力，改善理論與實踐相分離的現象。在實踐教學中，教師應該靈活應用各種多媒體技術以及模擬教具輔助教學，使得護理實踐教學更加靈活生動，貼近臨床。還應完善實踐教學成果的評價體系，可以建立筆試、口試、病例探討等多元化的考核方式，使學生分析問題、解決問題反思問題的能力的全面提升。同時，還應積極倡導高職院校與綜合性醫院的合作，為護理專業學生提供真實的實訓基地，促進高職院校護理專業教師與綜合醫院兼職教師的合作研究，雙方共同 為學生營造良好的教學環境，達到資源設備共享。

（二）合理化課程體系

在護理專業的人才培養方案中增加實踐課程的比重，課程考核中也應提高實踐成績所占的比重，加強學生對實踐課程思想上的重視。護理專業的課程設置應該符合該專業的實際情況，突出護理教學特色的課程，比如加強職業素質教育、心理學分析、美育美德等。將以患者為中心的理念時刻體現在情景教學中，在教學過程中，對于部分晦澀難懂的專業性知識，護理專業要嘗試從多角 度來講解，使學生能夠充分理解，觸類旁通。另外還應鼓勵學生自主學習，發揮主觀能動性。比如讓學生們學習分析患者案例，自己書寫護理診斷及采取護理措施，然后讓學生之間互相對護理能力進行評價，在臨床實習結束后，引導學生針對實習中遇到的難題，提出相應的改進措施，培養現代醫學生的評判性思維。

（三）改革教學方法

加強護理高職院校與醫院的合作，打造“雙師型”師資隊伍，引進醫院里的一線醫護人員給學生進行實踐教學，提高學生對臨床實踐技能的掌握水平，增強其對未來工作崗位的了解程度。同時，還應拓展國內外高校之間的合作交流，增加教師的培訓機會，引進國外先進的教學理念和方法，不斷優化創新當下的人才培養模式。積極為優秀的護理專業學生提供 出國交流深造的機會，提高學院在高職護理市場的競爭力。合理學習借鑒國外先進的護理管理體制，完善高職護理教育的理論實踐能力，提高學術層次。

此外，學院還應積極引進先進的教學資源和新興的教育技術，比如最近剛剛興起的MOOC教學。MOOC作為高校教學模式的一次重大變革，其最大的特點就是翻轉課堂。教學內容多、學制短、學生人數多等問題是我國高職護理教育現在面臨的最大問題，而傳統的教學方法，不論是課程建設、備課還是課程講授都以單打獨斗的個人模式為主，過于強調教學完整的系統性，教學方法也以填鴨式講授為主，使學生難以在短期內將所學知識融會貫通，只能死記硬背，學習枯燥無味，學習壓力大，學生學習積極性不高，評判性思維能力和創新精神也嚴重欠缺。以 MOOC為標志的現代信息網絡教學技術的出現，使得學生獲取知識的渠道多元化。MOOC是專業團隊共同合作，共同開發出豐富、高質量的教學資源，它MOOC 顛覆了傳統教學中教師控制課堂和知識傳播的特權，體現了以“學生為中心”教學理念和方法。使得學生的學習興趣更高，選擇面更廣，自由度更高，在學習過程中還可以借助多種交流平臺，增強教學互動，達到教學相長。因此，在教學方法的改革中可以積極推進MOOC等的借鑒引用。

結語：

隨著醫療服務的精準化，人們對護理人才的需求越來越專業化，傳統的高職護理教育的模式已經日漸不能滿足人們的需求，為了改善這一現狀，應該提高對高職護理教育的重視程度，制定科學多元化的護理教育計劃，實施符合國情及現狀的教學目標，不斷完善合理化課程設置，繼續強化學生的實踐教育，全面提升學生的綜合素質及能力，積極引進國際上先進的護理教學理念及教學方法，加快我國護理教育發展的步伐。

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