依托傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀實(shí)踐活動(dòng)的研究

張鈺

一、借助傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)歌讓學(xué)生了解民俗風(fēng)情

古詩(shī)文具有美學(xué)教育功能，教師應(yīng)深入挖掘古詩(shī)文的審美資源，讓學(xué)生感受古詩(shī)文的語(yǔ)言美、畫面美和意境美。教師可先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)文，初步感受古詩(shī)文的語(yǔ)言美，然后通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)代文翻譯的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)文的畫面美，最后，教師應(yīng)指導(dǎo)領(lǐng)悟古詩(shī)文的意境美和哲學(xué)美。比如，王安石創(chuàng)作的《元日》：

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

這首詩(shī)將過(guò)年期間的濃濃過(guò)節(jié)氣氛表現(xiàn)了出來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)新生活的向往。第一句“爆竹聲中一歲除”說(shuō)的是過(guò)年時(shí)家家戶戶都燃放起鞭炮辭舊迎新，這句話起到了呼應(yīng)主題、烘托過(guò)節(jié)氣氛的作用。第二句“春風(fēng)送暖入屠蘇”寫的是春天就要到了，人們?cè)跍厝岬拇猴L(fēng)中暢飲美酒。然后是“千門萬(wàn)戶曈曈日”，每一個(gè)家庭都感受到了溫暖的陽(yáng)光，這里的“曈曈”描寫了太陽(yáng)普照大地的情景，表現(xiàn)出作者對(duì)未來(lái)的美好愿景。最后是“總把新桃換舊符”，這是很多地方的民間習(xí)俗活動(dòng)，同時(shí)也表現(xiàn)了除舊迎新的含義。“桃符”是人們用來(lái)避免災(zāi)難、求得平安的依靠，在春節(jié)期間將舊的桃符換成新的，這也傳達(dá)出了萬(wàn)象更新的意思，這能夠讓學(xué)生對(duì)春節(jié)的民俗有更為深入的了解。

二、借助傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)歌讓學(xué)生感受古詩(shī)的主旨

教師應(yīng)結(jié)合古詩(shī)文的內(nèi)容，營(yíng)造充滿詩(shī)情畫意的課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極融入古詩(shī)文欣賞活動(dòng)，深刻體會(huì)詩(shī)詞的意境。例如，歐陽(yáng)修元宵節(jié)作的一首詩(shī)《元夕》：

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的相思之情，作者由于去年的這個(gè)時(shí)候正在和情人約會(huì)，但是今年這個(gè)時(shí)候情人不在身邊，因此睹物思情，寫下了這首詩(shī)。詩(shī)的前兩句主要在描寫“去年元夜”時(shí)發(fā)生的故事，那時(shí)的大街上燈火通明像是白天一樣，是一個(gè)觀賞景物的好時(shí)機(jī)，很多戀愛(ài)中的青年人在這里約會(huì)。詩(shī)句的用詞雖少，卻將詩(shī)人內(nèi)心的柔情表現(xiàn)得淋漓盡致。下半段寫的是“今年元夜”作者看到的情景，盡管風(fēng)景還是一樣的風(fēng)景，元宵節(jié)的鬧市也是一樣的熱鬧非凡，但是身邊的人不在了，“不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。”過(guò)去的甜蜜與現(xiàn)在的傷感的對(duì)比使詩(shī)人情不自禁地流下了傷心的眼淚。抓住節(jié)日契機(jī)開(kāi)展與之相關(guān)的古詩(shī)教學(xué)，一方面能夠吸引學(xué)生的興趣；另一方面能夠讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，有身臨其境的感受，進(jìn)而能換位思考，感受詩(shī)人的情感，更好地解讀詩(shī)歌。

三、借助傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)歌讓學(xué)生提高道德情感

詩(shī)言志，古詩(shī)詞往往寄寓了作者的某種道德情感，或是對(duì)美好自然的贊美，或是對(duì)家國(guó)的憂思，或是對(duì)寄居的凄苦，或是對(duì)時(shí)局的諷刺，抑或是對(duì)親情、友情的謳歌，等等。通過(guò)挖掘節(jié)日主題的古詩(shī)詞教學(xué)資源并且開(kāi)展誦讀活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，在節(jié)日的特定氛圍中，學(xué)生也能夠更好地與詩(shī)人、與文本展開(kāi)對(duì)話。

如在重陽(yáng)節(jié)前后開(kāi)展王維的《九月九日憶山東兄弟》誦讀活動(dòng)，感受“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的凄苦，滲透對(duì)親友的思念情感，培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)和友情觀念。又如，在端午節(jié)前后開(kāi)展文秀的《端午節(jié)詩(shī)》誦讀活動(dòng)，感受“堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤”的悲情，滲透?jìng)ゴ笤?shī)人屈原的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感與家國(guó)情懷。再如，在中秋前后開(kāi)展蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的誦讀活動(dòng)，感受“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的溫情，培養(yǎng)學(xué)生的大愛(ài)情懷、悲天憫人的道德情感等。總之，借助傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)對(duì)學(xué)生道德情感的熏陶具有獨(dú)特的作用。

綜上所述，教師引領(lǐng)學(xué)生依托傳統(tǒng)節(jié)日，積極融入古詩(shī)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，漫步詩(shī)意語(yǔ)文課堂，有利于啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，學(xué)習(xí)節(jié)日相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)文鑒賞技巧，全面提高學(xué)生的古詩(shī)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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