興趣是孩子最好的老師

周淑慶

興趣 ，作為一個人傾向于認識、研究、獲得某種事物并帶有情緒色彩的心理特征，對孩子的發展具有強大的動力作用。它可以推動孩子充滿熱情地認識、研究有關事物，從事有關活動，甚至著迷、上癮、廢寢忘食，從而獲得極大滿足，進而使孩子得到較快發展。所以，人們說：興趣才是最好的老師。

然而，至今還有許多家長無視興趣這個“老師”的作用。孩子剛會畫圈 圈，便請來美術教師輔導美術；孩子剛知道哆來咪，便有鋼琴之類的樂器擺在孩子面前；耳聞有什么特長班招生，便斷然送孩子去報名，并不考慮孩子是否有興趣。對智力投資，很多家長本錢下得狠，可到頭來，由于沒有考慮到興趣的作用，孩子本性拒絕，違心接觸，其結果自然是事與愿違。

看來，要讓孩子有才智，有道德，還是要請“興趣”這位最好的老師來教。怎么請到這位“老師”呢？

一是發現。孩子對外界許多“激動人心”的事物都會很自然地發生興趣。世界對他們來說是那么新奇，那么有趣。什么都沒意思，什么都沒興趣，絕不是童心的本色。只是孩子的興趣最初常被大人忽略或曲解，也就是沒有被發現。我們要及時發現它，抓住它。

二是保護。發現了孩子的興趣，把它視為童心世界的一件珍品，小心翼翼地保護起來，不能去干涉、扼殺孩子已表現出來的興趣，強扭著孩子按大人意愿發展。

三是鞏固。孩子容易對事物發生興趣，但一般難以持久。因此，家長在發現、保護孩子興趣的同時，應采取措施不斷強化，使興趣鞏固下來。

四是激發。孩子沒有的興趣可以激發出來。重復就是激發興趣的最好辦法。可以經常讓孩子重復接觸某類東西，足以引發他這方面的興趣。生動活潑的內容或方式也是激發孩子興趣的好辦法。

五是感染。創造適當的環境，讓孩子長期耳濡目染，就逐漸形成有關的興趣，并逐步發展起來。如家長從來沒有碰過筆、墨、紙、硯，指望孩子產生對書法的興趣，十有八九是空想。

六是開拓。最初孩子對什么都感到新奇有趣，但好多方面的興趣都是曇花一現，后來就把興趣集中在較少的甚至很狹窄的方面。家長應有意識地創設條件，采取各種方式，保持孩子最初廣泛的興趣，不斷開拓興趣的廣度。孩子的興趣越廣泛越好。當然，廣泛的興趣中有一個中心更好。但過早地強調培養中心興趣，弄不好容易使孩子發展的基礎局限于一個狹小的范圍，不利于日后的發展。塔尖越高需要塔基越寬，在廣泛興趣的基礎上逐漸形成的中心興趣才可望高度發展。片面地講中心興趣，容易使孩子形成狹窄的興趣品質。因此，過早地強調對孩子的定向培養，一般來說并不可取。孩子一生的道路還那么長，影響發展的因素又是那么多，過早地“定向”，難免事與愿違。而開拓孩子興趣的廣度，無論孩子日后朝哪個方向發展都是有益無害的。

七是轉化。孩子的興趣也會表現出不同的傾向，難免會產生一些不健康的興趣。應積極創設良好條件，感染、誘發孩子積極健康的興趣來取代不健康的興趣，按家長意愿強制性的轉化則是不足取的。

為孩子請來并留住“興趣”這個老師吧。它不僅教孩子求知，還教他做人。