父母的心理控制和孩子心理社會(huì)功能分析

摘 要：父母的心理控制就是父母作為家長(zhǎng)在與子女的交往中強(qiáng)加在孩子心理和情緒發(fā)展過(guò)程中的控制意圖。中學(xué)生的父母心理控制就是指中學(xué)生意識(shí)到的其父母把他們的思想觀點(diǎn)和行為要求等強(qiáng)加給自己，對(duì)其認(rèn)知、情緒、約束的主觀感覺(jué)和判斷。為此，探討父母心理控制水平的發(fā)展?fàn)顩r，分析其影響因素，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和指導(dǎo)家庭教育的開(kāi)展具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：父母 心理控制 孩子

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的心理健康狀況越來(lái)越得到社會(huì)各界的重視。實(shí)際上，孩子的心理健康水平受到來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面的綜合影響，不同因素對(duì)心理健康的不同方面影響不同。

一、父母的心理控制相關(guān)概述

1.父母心理控制概念

20世紀(jì)60年代，在人們區(qū)分心理控制和行為控制兩個(gè)概念之前，就己經(jīng)開(kāi)始心理控制的結(jié)構(gòu)、概念及其對(duì)兒童和中學(xué)生的影響進(jìn)行研究。Schaefer和Becker是較早關(guān)注心理控制型教養(yǎng)方式的研究者。Becker認(rèn)為心理控制是影響父母與孩子的關(guān)系的負(fù)面行為，包括引導(dǎo)孩子的內(nèi)疚感，表達(dá)失望，忽視和羞辱孩子。Schaefer采用兒童報(bào)告父母行為的量表，通過(guò)因素分析的方法揭示出種復(fù)雜的因素接受拒絕、嚴(yán)厲控制寬松控制和心理自主心理控制。他認(rèn)為這可能是心理控制最重要的特點(diǎn)、它不允許兒童脫離父母而發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體。這些學(xué)者認(rèn)為心理控制是消極的、愛(ài)的定向一的控制，它把操縱父母和兒童之間愛(ài)的關(guān)系作為控制兒童行為的方式。由于早期的觀點(diǎn)一致認(rèn)為心理控制是一種相當(dāng)危險(xiǎn)的控制類型。[1]

2.父母心理控制的影響因素

目前的研究開(kāi)始逐漸深入到探討影響父母心理控制和行為控制的因素，而對(duì)影響心理控制和行為控制的因素的研究，也逐漸從對(duì)父母外部因素的研究深入到對(duì)父母本身人格和特點(diǎn)的研究。[2]

多數(shù)研究都沒(méi)有把父母?jìng)€(gè)體的內(nèi)部特點(diǎn)作為考查使用父母控制的影響因素，而使用心理控制的父母事實(shí)上更關(guān)注的是自己的需要和標(biāo)準(zhǔn)。完美主義型父母以更多的干預(yù)、心理控制模式規(guī)范孩子的行為。這可能由于完美主義型的父母把自己的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范強(qiáng)加給兒童。這樣的心理控制模式阻礙了青少年的自主發(fā)展。另外一個(gè)原因可能是由于完美型的父母都有較高的自尊，只有當(dāng)青少年的行為符合他們的標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)期時(shí)，才表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)和接受。研究發(fā)現(xiàn)，那些他們父母有過(guò)多的內(nèi)疚感引導(dǎo)、貶低他們的觀點(diǎn)、并只回應(yīng)父母標(biāo)準(zhǔn)的青少年，在追求自主發(fā)展方面存在一定的困難。那些報(bào)告其父母有較高水平心理控制的青少年懷疑他們自己的行為，進(jìn)行消極的自我評(píng)價(jià)，并過(guò)分關(guān)注他們的表現(xiàn)和潛在的錯(cuò)誤。

二、父母心理控制與孩子心理健康的關(guān)系

早期的研究就證明，心理控制是通過(guò)使兒童保持情感上對(duì)父母的依賴阻止或干涉了孩子發(fā)展獨(dú)立或自我同一性的一種控制意圖。在沒(méi)有離婚的家庭中，心理控制在很大程度上調(diào)節(jié)父母沖突和青少年的心理健康，父母的拒絕和寬松控制是心理控制的因素。在離婚的家庭中，父母的心理控制部分地調(diào)節(jié)父母沖突和心理健康。父母的強(qiáng)制和心理控制與孩子的不適應(yīng)行為顯著相關(guān)，強(qiáng)制和心理控制的水平越低，不適應(yīng)行為較少，反之，不適應(yīng)的程度越高。父母的溫暖和侵入與孩子的情感的發(fā)展和心理適應(yīng)性有關(guān)。同時(shí)，父母對(duì)個(gè)人事務(wù)領(lǐng)域的控制和內(nèi)隱行為問(wèn)題有關(guān)，如焦慮、沮喪、人際關(guān)系敏感，這些都是父母實(shí)施心理控制的結(jié)果。

Hoffman專門研究懲罰這一普遍性的教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化的影響。他們把懲罰分為強(qiáng)制和“冷漠”兩種。強(qiáng)制式指父母對(duì)兒童的體罰、冷漠地拒絕、剝奪以及威脅等；“冷漠”指一種心理上的懲罰方式，它表現(xiàn)為父母不理睬、孤立兒童、對(duì)兒童表示失望等。研究表明，“冷漠”會(huì)導(dǎo)致兒童與父母的關(guān)系變僵，使兒童體驗(yàn)到對(duì)自身安全的威脅和焦慮感，并且會(huì)使兒童感受到過(guò)度的內(nèi)疚感，刻板地而不是靈活地遵守社會(huì)行為規(guī)則。Barber指出父母的心理控制對(duì)孩子的抑郁有預(yù)測(cè)作用，甚至在有些個(gè)案中能預(yù)側(cè)其犯罪。對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，較高水平的心理控制與犯罪行為有較高的相關(guān)，在青少年以前的兒童中較高的父母教育子女的心理控制，子女的犯罪行為越低。Conger和Scaramella 的縱向研究發(fā)現(xiàn)父母的心理控制水平能預(yù)測(cè)學(xué)生的內(nèi)隱問(wèn)題，隨著控制水平的提高，孩子的自信心會(huì)降低。

綜上所述，父母不同的教育心理控制滋生出不同的養(yǎng)育方式，養(yǎng)育方式的差異對(duì)子女病態(tài)人格的形成影響很大，溺愛(ài)和放縱的教育方式易造成子女的病態(tài)人格。因此，研究父母的心理控制對(duì)于提出改善子女的心理健康狀況具有重要意義。

三、父母的心理控制和孩子心理教育的建議

1.父母對(duì)子女的期望要合乎實(shí)際

對(duì)于家中的獨(dú)苗，家長(zhǎng)“望子成龍、望女成風(fēng)”心切，但應(yīng)該考慮自身的特點(diǎn)，考慮到他們的興趣、志向及特長(zhǎng)，對(duì)子女提出合理的期望。期望值過(guò)高會(huì)給子女造成一定的壓力，可能產(chǎn)生自信心不足、抑郁等不良情緒；期望值過(guò)低，子女可能胸?zé)o大志，滿足現(xiàn)狀，不求進(jìn)取。同時(shí)要拋棄從眾心理，要根據(jù)子女自身情況確定發(fā)展方向。父母只有將期望轉(zhuǎn)化為孩子的愿望和興趣才可能是合理的、有效的。做家長(zhǎng)的應(yīng)該理解、尊重孩子，采取合理的方法將合乎實(shí)際的期望目標(biāo)傾注到孩子的思想中，而不是父母強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)。

2.尊重并認(rèn)可孩子的努力，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)科學(xué)

有的家長(zhǎng)一味地忙于自己的工作，與子女相處的時(shí)間不多，交流更少了，在與子女交流時(shí)敷衍了事或指責(zé)他們的不足。子女希望能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，不希望總是得到批評(píng)，希望努力得到認(rèn)可，而不是在與別的同學(xué)的比較中得到家長(zhǎng)所認(rèn)為的不如別的孩子的表現(xiàn)，這是許多父母常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)要加以表?yè)P(yáng)，不是一味地說(shuō)不如別的孩子，要用發(fā)展的眼光看到孩子所做的努力，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題不做評(píng)點(diǎn)，自然不能為孩子提出一些建議。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子給予正面評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)孩子的發(fā)展?jié)摿Γ軓?qiáng)化良好行為。

結(jié)語(yǔ)

父母是子女的第一任老師，父母對(duì)孩子潛移默化的影響對(duì)孩子的心理健康的起著決定性的作用，尤其是父母的教養(yǎng)方式。由于心理控制型教養(yǎng)方式是對(duì)孩子心理世界的侵入，并且對(duì)孩子的影響比較大，因此，探討中國(guó)文化背景下父母心理控制的特點(diǎn)現(xiàn)狀以及其對(duì)孩子心理健康的影響就顯得日益重要。

參考文獻(xiàn)

[1]陳巍.母親的心理控制與一歲兒童自主性的相關(guān)研究[J].幼兒教育教育科學(xué)，2008

[2]李冬暉、陳會(huì)昌、侯靜.父母控制與兒童順從行為的研究綜述[J].心理學(xué)動(dòng)態(tài)，2001

作者簡(jiǎn)介

彭煜翔，男，籍貫：湖南懷化，長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡中學(xué)（學(xué)生）。