中國傳統家庭教育的現實語境

摘 要：古今中外，重視家庭教育是一個普遍現象。在我國，家庭教育自古延今，歷經各個朝代的洗禮，已形成將過去的大量家庭教育的信息編織成一體，然后被有意識或無意識地應用于歷史進程中一個個具體的家庭中的習俗和傳統。這個過程在不同的時代均可尋找到其所依托的社會的、文化的、政治的、經濟的、民族的、心理的多重語境。在這里，以語境化思想來探討傳統家庭教育在現實生活中的繼承、融合和優化問題。

關鍵詞：傳統家庭教育 語境 繼承 融合 優化

家庭教育是以家庭為單位、家庭成員互動為特征、家庭中的年幼者為主要對象的一種教育。家庭教育包含兩個方面：一是指在家庭中進行的教育，是在家庭 中受到的由其家庭成員（主要指父母）施予的自覺的、經驗性的或非自覺的、有意識的等不同水平的影響；二是指家庭環境因素本身所產生的教育影響，是家庭的生活理念、生活方式以及社會背景對家庭成員產生的影響。因此可以說，家庭教育既包括直接的“顯性”教育活動，也包括接受家庭環境熏陶的“隱性”教育活動。如果將教育看作一個系統工程，家庭教育就是這個系統工程的基礎和支柱，它對于兒童的健康成長與社會的和諧運行具有無可估量的作用。因此，無論古今中外，重視家庭教育都是一個普遍現象。在我國，家庭教育自古延今，歷經各個朝代的洗禮，已形成將有關過去的大量家庭教育的信息編織成一體，并被有意識或無意識地應用于歷史進程中一個個具體家庭中的習俗和傳統。……