基于多層次人才培養目標的會計學教學改進

杜希杰

【摘要】高等院校的工作目標，便是為社會輸送更多具有專業素養的人才。時代的發展，促進了社會的進步。現階段，各行各業在發展時，為了適應社會需求，都在不斷地做著行業上的創新。為此，企業便呈現出了多人才的極度需求。為滿足社會需要，高等院校必須進一步完善會計學的知識結構，以及概念與案例的完善。本文，以社會人才實際需求為出發點，立足于現代會計學有關課程教學方法與原理。以期通過本文，能夠指出當前國內會計學人才培養問題，找出解決對策，從而為國內的會計業發展，做一定的指導。

【關鍵詞】多層次人才 培養目標 會計學 教學改進

一、多層次會計類人才培養目標分析

學者以不同視角，看待事物的發展趨勢，從而定義社會的走向規律，會計學者是這樣定義人才培養的：人才培養的本質是完全相同的，都是由知識傳輸體，為學生構建豐富、充沛的知識結構，之后面向學生的素質結構、能力結構、知識結構進行全面的灌輸。期望用這種方式，實現本質定義上的人才培養。這是體現現代教育觀念及教育思想的重要渠道。

在傳統會計學培養上，教師多將學生的就業需求，作為學生的培養方向。社會需要應用型人才，那么高校便培養應用型人才。社會需要復合型人才，那么高校便培養復合型人才。但是，社會需求并非一成不變，而是受科技、經濟、文化、政治等眾多要素影響，隨著各類生活領域中的建設變化而變化。因此，許多時候，當學生步入社會、接觸社會、融入社會中，學生便會被社會所淘汰。如果學生在融入社會過程中，沒有樹立終身學習的理念，沒有自己的學習方式，那么學生很有可能會出現無法融入社會。這在一定程度上，違背了經濟建設，及人才培養的本質初衷。而現代社會所需要的，不僅僅是掌握簡單知識、技能的人才。同時在環境變化背景下，對人才的需求也呈現了復合型及時代型的建設需要。可見，多層次人才所具備的特質，往往需要多層次人才在培養過程中，養成良好的三創意識與能力。借助系統化的培養方式，完成兩個甚至是多個專業技能的掌握。

二、國內現階段會計類人才需求狀況

大數據及互聯網等信息類技術，是社會快速發展的重要基礎。其中互聯網+又在很大程度上，推動了會計行業的進步，是會計行業新興技術的重要支持，能夠為會計人才提供良好的環境。因此，多層次會計人才培養方向，必須建立在社會的實際需求。也就是必須學習新時代的科學技術，加強信息化融入，從而轉變學生的學習思維。這樣，多層次的會計類人才，才能夠幫助企業實現可持續發展。在此背景下，數據挖掘、云計算都是會計處理工作中，常用的處理工具，在一定程度上，提高了會計數據預測的精準程度，以及分析能力。為適應這種需求，高校必須在授課中，將大數據、財務共享、云計算及信息技術有關知識，全部納入會計課程，作為人才培養的基礎知識。

三、當前國內會計類人才在培養過程中突出的矛盾與問題

（一）目標過于同質化

當前，國內高等教育早已步入大眾化，其中多類型、多元化與多層次高校成為了這個時代所特有的教學特色。不過，深入來看，會計專業在人才的培養方向與目標上，卻呈現出了明顯的同質特性，并沒有將教育特點、層次類型、社會需求，作為各自的培養特色。現階段，國內會計類教學機構可以分為專、本、碩、博等層次。此外，同一層次當中，也有著較為明顯的差別。如本科中，便存在著重點、普本、二級本科、三級本科及成人本科等層次。不同層次級別的學校，在培養人才時候的目標本應該不同。不過事實上，這些學校在培養會計類人才的時候，卻并沒有明確培養目標的差異。雖說，專科類會計人才的培養目標，明確了其培養的需求與方向，注重應用類型的會計類人才培養。但事實上，在課程結構與課程內容上，專科與本科類的會計人才培養在內容上，卻呈現出同質化的現象，并沒有實質的區別和差異。

（二）培養方向非常籠統

現階段，國內會計類專業培養學生的目標，大多數為培育出符合現階段，國內市場經濟在建設中所需要的人才。也就是會計類人才應德才兼備，且具有扎實理論基礎。能夠熟知國內會計法規的同時，還要具備問題的分析、解決與決策能力。不難看出，籠統，片面的培養目標和方向，在很大程度上，造成了教學機構的培養困擾。雖然在一些具體描述長，存在著細微的差別，但是從其本質目標上來看。會計類專業的人才培養，都是將專才設置為教育培養的目標，忽視了通才的培養價值。這種適應范圍較小的培養結果，必然無法滿足社會實際需求。此外，籠統的培養方向，同時也導致，學生在步入社會時，所掌握的技能過于片面。學校培養方向太過籠統，也不能提現各個高校的不同教學特征。當然這種情況，不僅出現在專科與本科中，碩博同樣也存在著這種教學問題。

四、當前國內會計學所應發展的方向與目標

（一）用需求化的培養方式，培養會計類人才

1.圍繞國際需求建立培養需求。會計國際化及經濟全球化的發展，已呈現出不可逆轉趨勢，現階段越來越多的國內企業走出國門，同時越來越多的外國企業，也正在積極地搶占中國市場。因此，國際化會計人才在我國的需求量是十分巨大的。當然，并非所有階段與層次的會計人才，都應將目標定位到國際化人才培養標準。國際化會計人才的來源，應從本科以上的階段開始。此外，這類大學必須具備良好的科研教學基礎，在國內外，具備很高的知名度才行。在國際化會計類人才的培養過程中，要同時注重跨文化交流、理論知識、實踐技巧的教學。

2.圍繞中小企業發展需求培養會計人才。作為國內經濟發展的重要構成部分，中小企業對于會計人才的需求，是非常巨大的。專科及地方本科應面向于中小企業的需求，積極的開展應用型人才培養，將培養目標定位至，中小企業的應用型人才。在會計課程中，增設地方特色課程，提高課程容量。此外，還要增設如稅務會計、納稅申報等課程。以便學生在中小企業中，發揮出更大的價值。

（二）用未來化的培養方式，培養會計類人才

現階段，國內大部分高校都將現成類人才，作為主要的培養對象和培養方向。也就是說，上崗就能工作的人才，在我國是非常受歡迎的。不過，這對環境相對閉塞，缺少實踐機會的高校而言，是難以順利完成的。高校應將未來型人才，作為高校人才素質建設的重要方向。學校開展會計教育的本質目的，并非是將學生訓練成，畢業后，第一時間就可以就業的專業類會計人才。而是要培養學生的創新能力及學習能力，用以培養學生養成終身學習的習慣。

培養目標，不僅是人才培養方向與目的，同樣的，培養目標也應是人才的最終培養結果。培養目標的確定，是會計類課程開展的基礎，同時也是確保課程培養質量的根本保障。現階段，國內會計專業招生數量非常多，大量的在校學生是社會發展的潛在生力軍。學校應當結合社會需求與自身實際情況，為學生劃分正確的培養方向，這既是社會人才的培養起點，同時也是學生成才的重要環節。

五、多層次會計類人培養教學的改進對策

（一）更新會計教學理念，加強會計人才的目標培育

會計類專業，在開展多層次復合型人才培養時，首先要做的便是，嚴格遵循人才成長規律。當然，保持自身教育特色也是這一過程中，極為重要的。學校不僅要將基礎知識學習，作為學生成才的基本動力，同時還要將更大范圍的專業知識，與學科知識，納入和引到會計的課程當中。既學生必須具備經濟管理、計算機、機電、光電等知識，增強會計類人才的管理職能，加強會計類人才在企業發展中的作用，提高業務績效。為此，學校首先要確立培養目標，圍繞會計學科，建立系統化知識體系，將電子信息、機械制造及光電技術整合而成，現代會計人才的必須基礎課程。從而培養學生在滿足自身發展規律的同時，掌握計算機、財經法律、稅務能力、審計能力及會計基礎知識等。同時，還要確保會計專業學生，能夠熟練的使用專業知識和掌握國際化會計準則制度[5]。了解各類會計軟件的應用，具備較強的英文對話交流水平，且在實務工作中，能夠發揮會計人才的最大價值。兼具社會責任及職業道德。

（二）重整培養方案

人才培養，不僅需要教師具備良好的專業素養，同時對于課程結構與教學方案也提出了極高的要求。高校在培養會計類復合型人才時，還要對課程結構與教學方案予以優化、重整。這既是會計人才培養的重點工作，同時也是會計人才培養的難點工作，以便為企業輸送更符合實際需求的人才類型。

高校會計學課程，在教學方案中所注重的，更多的是專業知識輸送，要求學生在學習中，要明確理論與方法。當然，法律、稅務、金融、經濟與管理的知識，同樣是學生的技能基本需求。在信息時代來臨之際，高校應側重于信息化的教學，融合信息化教育，實現學生成本管理與會計核算技能的養成。此外，還要確保信息技術與會計學科的深度合作，把信息技術，作為會計課程的基礎課程，結合兩者之間的聯系，共同打造現代人才培養的基本內容。這樣，高校所培養出來的會計人才，才能夠體現出不同階段，及不同時期對于會計類人才的各項需求。這種方式，既能夠打開學生的學習視野，同時也能夠滿足社會對于人才的不同需要。

六、結束語

由傳統人才培養的單一項轉變為多層次復合型人才培養方向，用來加強會計類人才的綜合能力。這是一個長期的工作，不僅要求教師具備豐富且扎實的基礎素養。同時也需要學校更新傳統會計學教學理念，跳出傳統教學模式。當然，作為一項關系到社會發展，經濟建設的重大工作，國家也應予以更多的支持，為會計類人才培養，提供一切必要條件。這樣，才能確保社會的穩定發展。

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