初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐與建議

許穎

摘 要：初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)以實(shí)際運(yùn)用為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)音技能，以多樣活動(dòng)為載體，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率，以策略指導(dǎo)為手段，建構(gòu)學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)能力；而且還要在話題互動(dòng)中新授語(yǔ)音知識(shí)、在模仿朗讀中感悟語(yǔ)音知識(shí)、在活動(dòng)任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音教學(xué)；話題互動(dòng)；模仿朗讀；活動(dòng)任務(wù)

“語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語(yǔ)音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)。” [1]在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和必要前提。譯林版義務(wù)教育教科書(shū)《英語(yǔ)》七年級(jí)上、下兩冊(cè)的學(xué)習(xí)技能（Study Skills）板塊集中編排了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。上冊(cè)用四個(gè)單元的篇幅編排了元音及常見(jiàn)的元音字母組合的拼讀規(guī)則，用三個(gè)單元的篇幅編排了輔音及常見(jiàn)的輔音字母組合的拼讀規(guī)則，還以一個(gè)單元的篇幅編排了劃分音節(jié)的教學(xué)。下冊(cè)編排了單詞重音、連讀、句子重音、升調(diào)和降調(diào)以及動(dòng)詞的-ed后綴的讀音等[2]。

筆者在區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)中積極開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)研究，圍繞語(yǔ)音教學(xué)開(kāi)設(shè)了多節(jié)區(qū)域觀摩課。由蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)邵華老師執(zhí)教的一節(jié)語(yǔ)音研討課，受到一致好評(píng)。筆者結(jié)合該節(jié)課的具體教學(xué)活動(dòng)，例析初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效實(shí)踐。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐

該節(jié)課的授課內(nèi)容為譯林版義務(wù)教育教科書(shū)《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第一單元Study Skills的a， e， i， o， u五個(gè)元音字母的發(fā)音。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)生了解五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音；能夠準(zhǔn)確朗讀單詞中含有五個(gè)元音字母的重讀開(kāi)音節(jié)并且運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)律準(zhǔn)確朗讀新單詞。

（一）在話題互動(dòng)中新授語(yǔ)音知識(shí)

上該節(jié)課的時(shí)候?qū)W生剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，因此，上課后教師與學(xué)生談?wù)撽P(guān)于新學(xué)校、新同學(xué)、新老師的相關(guān)信息。教師以話題為主線，通過(guò)自我介紹、家庭成員介紹、家庭活動(dòng)等內(nèi)容引出該節(jié)課教學(xué)的相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

T： I have a round face. I like delicious food. My favorite food is cakes. I like making cakes. Sometimes I make cakes for my family. Do you like cakes？ I also like playing games. This is me. （教師在自我介紹中讓學(xué)生跟讀單詞face， cake， game，并且學(xué)習(xí)字母a 的發(fā)音/e?/）

T： Do you want to know more about me？ （教師向?qū)W生展示家人的照片）These are my family members. He is my husband. He is my son. He is a lovely boy. He wants to be a driver when he grows up. We love each other very much. （教師在介紹家庭成員中讓學(xué)生跟讀單詞these， he， be， we，并且學(xué)習(xí)字母e 的發(fā)音/i?/）

T： Mid-autumn Festival is coming soon. I want to go on a picnic with my family. What can we do when we go on a picnic？（教師向?qū)W生展示家庭外出野餐的圖片，讓學(xué)生看圖描寫(xiě)教師一家外出野餐的相關(guān)活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生的回答“You can ride a bike. You can fly a kite. You have a nice time.”讓學(xué)生跟讀單詞ride， bike， kite， nice， time，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母i的發(fā)音/a?/）

T： I think its time to go home now. Before leaving what should we do？ I hope we can pack up our things carefully before leaving. We cant drop the rubbish everywhere.（教師和學(xué)生交流野餐后的相關(guān)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生跟讀單詞go， home， hope，并且學(xué)習(xí)字母o的發(fā)音/??/）

T： If you dont have time to go outside what will you do at home？ （教師讓學(xué)生假設(shè)沒(méi)有時(shí)間外出可能在家進(jìn)行的活動(dòng)，然后根據(jù)學(xué)生的回答“I will use the computer to play games. I will play with my cute dog. I will listen to music.”讓學(xué)生跟讀單詞use， computer， cute， music，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音/ju?/）

（二）在模仿朗讀中感悟語(yǔ)音知識(shí)

在學(xué)生對(duì)于相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)有了初步了解之后，通過(guò)模仿朗讀，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音規(guī)律，從而為更好地體驗(yàn)感悟相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)做好必要的鋪墊。

教師在新授語(yǔ)音知識(shí)環(huán)節(jié)中將相關(guān)的音標(biāo)及單詞書(shū)寫(xiě)在黑板上，板書(shū)見(jiàn)圖1。

/e?/ /i?/ /a?/ /??/ /ju?/

face me ride go use

make be time home cute

game these nice hope music

在新授語(yǔ)音知識(shí)之后，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下模仿朗讀音標(biāo)和單詞，在朗讀的過(guò)程中體驗(yàn)感悟相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)，朗讀之后學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)元音字母a， e， i， o， u的發(fā)音規(guī)律，即五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音為字母本身的發(fā)音/e?/， /i?/， /a?/， /??/， /ju?/。

（三）在活動(dòng)任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)

只有通過(guò)多樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行操練，學(xué)生才能夠在操練中正確運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)，達(dá)到預(yù)設(shè)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過(guò)讀新單詞、歸類(lèi)單詞、聽(tīng)辨單詞等由易到難的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

1.運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)讀新單詞

教師在“在模仿朗讀中感悟語(yǔ)音知識(shí)”這一步中板書(shū)（圖1）的基礎(chǔ)上在/e?/， /i? /， /a?/， /??/， /ju?/五個(gè)發(fā)音的最下面分別加上case， eve， bite， vote， huge這五個(gè)單詞，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)，在原有單詞的基礎(chǔ)上自主朗讀新單詞。

2.運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)歸類(lèi)單詞

教師設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)篇，讓學(xué)生從語(yǔ)篇中找出含有五個(gè)元音字母、并且遵循發(fā)音規(guī)律的單詞，以小組的形式分門(mén)別類(lèi)地貼在黑板上。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠運(yùn)用a， e， i， o， u五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并準(zhǔn)確快速地找出相應(yīng)的單詞。語(yǔ)篇如下：

Hi， my name is Bob. Im 12 years old. Im a student in Class 4 Grade 7. I am tall and strong. I like sports. It usually takes me half an hour to run every evening. I am good at Chinese. Every Tuesday， I go to the Reading Club. I often write e-mails to my friend Peter. He is also my classmate. We have the same hobby. We can always have a good time together.

3.運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)聽(tīng)辨單詞

教師讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)完成相關(guān)的聽(tīng)力任務(wù)來(lái)聽(tīng)辨符合要求的單詞。任務(wù)設(shè)計(jì)從易到難，層層遞進(jìn)。

Task 1： Which vowel can you hear？

聽(tīng)力原文如下：Go home Joe. And show Rose your nose.

學(xué)生回答：/??/.

Task 2： Tell the vowel and the words with this vowel.

聽(tīng)力原文如下：She sends me an e-mail and tells me she wants a Chinese friend.

學(xué)生回答：/i?/， she， me， e-mail， Chinese.

Task 3： Tell the vowel and choose the words.

聽(tīng)力原文如下：It takes Kate a lot of time to make the model plane in the open space， so she will be late for the game.

學(xué)生回答：/e?/， take，Kate， make，plane， space， late， game.

Task 4： Tell the vowel and fill in the blanks.

聽(tīng)力原文如下：The cute pupil usually uses the computer after listening to the music.

學(xué)生回答：/ju?/， cute， pupil， usually， uses， computer， music.

Task 5： Tell the vowel and fill in the blanks.

聽(tīng)力原文如下：It is a fine day. I ride a white bike to fly a kite and have a nice time.

學(xué)生回答：/a?/， fine， ride， white， bike， kite， nice， time.

二、對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的建議

（一）以實(shí)際運(yùn)用為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)音技能

語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)的共同目標(biāo)之一，但側(cè)重點(diǎn)不同。小學(xué)階段的語(yǔ)音教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音、辨音和模仿的能力，要求學(xué)生掌握字母讀音和了解基本的讀音規(guī)則等。初中階段應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音能力，使學(xué)生了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義，具有把音、形、義聯(lián)系起來(lái)的能力，掌握語(yǔ)音規(guī)則，有一定的拼讀和拼寫(xiě)能力，能夠用語(yǔ)調(diào)表達(dá)意圖[3]。因此，在初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師不能局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)音知識(shí)灌輸，而要充分利用教材中的語(yǔ)音板塊，以實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的各項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)音規(guī)則，使學(xué)生具有一定的拼讀和拼寫(xiě)能力，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)音技能。

（二）以多樣活動(dòng)為載體，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率

模仿和操練是最基本也是最主要的語(yǔ)音教學(xué)方法。在實(shí)際語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以采用聽(tīng)音模仿、唱英文歌、讀韻律詩(shī)、朗讀chants等多樣的趣味活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究活動(dòng)任務(wù)中訓(xùn)練語(yǔ)音，習(xí)得語(yǔ)音，提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率。教師也可以設(shè)計(jì)符合真實(shí)交際行為的練習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生間的相互交流，通過(guò)適量的交際性練習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)音技能，為說(shuō)好一口流利地道的英語(yǔ)打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（三）以策略指導(dǎo)為手段，建構(gòu)學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)能力

“學(xué)生不僅需要在學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的過(guò)程中使用學(xué)習(xí)策略，而且要形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，為自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。”[5]英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略意識(shí)和語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要加強(qiáng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)與示范、模仿與練習(xí)、反饋與糾正，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音知識(shí)。其次，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)音學(xué)習(xí)體系。初中英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)可以分三個(gè)階段進(jìn)行，每一階段學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力循環(huán)上升。第一階段是語(yǔ)音和單詞正確發(fā)音的學(xué)習(xí)，從國(guó)際音標(biāo)的朗讀到單詞的拼讀能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握語(yǔ)音音素發(fā)音和單詞拼讀規(guī)律。第二階段是基本讀音規(guī)律的學(xué)習(xí)，如字母組合的發(fā)音、音節(jié)、重音知識(shí)，目標(biāo)是學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)單詞讀音規(guī)律來(lái)正確記憶、聽(tīng)讀詞匯。第三階段是基本語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)，如升降調(diào)、句子重音、語(yǔ)群停頓等，目標(biāo)是學(xué)生形成基本的句子朗讀技巧和能力。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，語(yǔ)音學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)，逐步形成語(yǔ)音自主學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何峰.江蘇省初中英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試的實(shí)踐和思考[J]. 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2010（7）：6-10.

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[5]程曉堂，趙思奇.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 課程·教材·教法，2016（5）：79-86.