“1+x”全程導師制助力踐行社會主義核心價值觀

劉念 鄭睿

摘要：社會主義核心價值觀是復興中華的思想基礎，“1+x”全程導師制作為武漢工程大學法商學院2004年創立的全過程育人制度，將社會主義核心價值觀的內容融入其中，不僅培養了學生的素質和能力，提高了學生的競爭力，還滿足了我國現代化建設的發展要求。基于此，本文論述了“1+x”全程導師制如何助力踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞：“1+x”全程導師制 社會主義核心價值觀

高校是培養社會化人才的搖籃，而人才是中國邁向國際化發展的重要基礎。高校思想政治教育工作之所以在人才培養上占有至關重要的地位，是因為強國的根本就是強大人才的思想。社會主義核心價值觀體現著我國傳統文化與現代文化的完美融合，是強國的思想精髓。因此，在高校思想政治教育工作中，培育和踐行社會主義核心價值觀顯得尤為重要。

“1+x”全程導師制就是在培育現代化高素質人才的社會要求下，由武漢工程大學法商學院率先提出并實施的一項教育制度。法商學院根據師生的具體情況，結合了國家、高校的培育計劃，在摸索中探尋出一套適合高校發展的制度。目前，這一制度已取得相當不錯的成績，在踐行社會主義核心價值觀方面更是卓有成效。

一、“1+x”全程導師制的實施

1.“1+x”全程導師制的內涵

“1+x”全程導師制設置了導師板塊與學生板塊，導師通過思想政治教育、學業指導、升學就業指導、科研指導等12個方面對學生進行了全面的育人教育，這也是考核導師工作量的標準。該制度要求導師通過黨團教育、愛校榮校教育，將法治、公平、正義的理念傳達給學生，從而達到踐行社會主義核心價值觀的目的。

2.“1+x”全程導師制的實施步驟

（1）開展社會主義核心價值觀教育

在執行“1+x”全程導師制的過程中，武漢工程大學法商學院開展了豐富多彩的活動，促進了社會主義核心價值觀在學生思想中的普及。如為加深黨員學生干部對社會主義核心價值觀的理解，由武漢工程大學法商學院黨委書記袁正明教授代表導師群體，對黨員學生干部進行了題為“踐行社會主義核心價值觀的”的講座；為普及核心價值觀的內容，武漢工程大學法商學院黨委舉辦了“共創文明城市 踐行社會主義核心價值觀”背誦活動，由法商學院教研室、全體教師、輔導員共同參與。

（2）開展十八屆四中、五中、六中全會精神及依法治國教育

為加深學生黨員對十八屆四中、五中、六中全會精神的理解，全面普及依法治國的理念，增強學生黨員的黨性，提高學生黨員的政治覺悟，武漢工程大學法商學院黨委副書記劉念教師根據十八屆四中全會精神，開展了題為“全面推進 依法治國”的學生黨員培訓會，專門針對會議精神、依法治國理念等內容進行了詳細地分析與講解。

（3）模擬庭審

為了弘揚法治精神，建設法治社會，武漢工程大學舉辦了由法商學院法律援助中心主辦，法商學院學生參與的模擬庭審。在這樣的活動中，學生既是案件的參與者，又是案件的表演者，對真實的法律案件處理有了初步認知，這對構建學生法治精神，宣傳維權意識具有很好的促進作用。

（4）法律咨詢與服務團

為更好地體現社會主義核心價值觀中法治精神的精髓，普及法律知識，處理法律問題，武漢工程大學法商學院成立了由法學教研室主任為指導教師，法商學院法律專業本科及研究生為診療人員的法律診所，旨在培養專屬于服務大眾、處理基本法律糾紛的義務服務團隊。該法律團隊由武漢工程大學法商學院法學教研室有律師執照的導師隊伍、法律專業的本科生和研究生組成。法學教研室的導師隊伍對學生進行初期選拔，推薦優秀學生加入法商學院法律援助中心，并定期進入社區或者利用網絡進行法律咨詢服務，待學生儲備了一定的法律知識后，再安排學生進行相關培訓，跟隨有律師執照的導師調查和處理復雜案件，從而向社會提供普及法律知識和法律咨詢的業務。

（5）通過教風長學風

每學期，武漢工程大學法商學院導師都會根據學生的學業情況、上課情況、談心情況，做好相應記錄，同時分析學生成績的變化，幫助他們提高成績，解答疑惑。在暑期前，導師會要求學生做好暑期規劃，在假期內閱讀至少10本專業書籍，撰寫論文，并進行相關的社會實踐調查研究。如果學生在學習上出現了倦怠，有的導師會提出激勵機制，給予學生中進步較大者一定的物質獎勵，使學生產生競爭意識，努力比拼學習。

武漢工程大學法商學院研究生會還聯合團學聯，舉辦了“研本學術交流會”，通過研究生給本科生分享學術研究的方法、課題、方向，帶動本科生形成學術科研的習慣，從而樹立考研目標。在這樣的大環境下，學生的大學英語四六級考試通過率、司法考試通過率都得到了很大提高。

（6）通過工作促“成才”

對學生的培養，最終都反映在學生的成才問題上，經過四年的培養，學生能否成為社會需要的人才，或者去更高的學府深造，就是“1+x”全程導師制培養的最終目的。因此，在學生剛入學時，導師就會根據學生的理想，幫助其認知自己、認清未來、樹立目標，同時支持其前進，最終促使學生達成理想。通過這樣的培養，學生的考研和就業情況都取得了較為理想的結果。

3.媒體宣傳擴影響

“1+x”全程導師制作為一項在武漢工程大學法商學院推行多年的制度，經過十幾年的發展，取得了較為突出的成績。無論是學風、考風、班風，還是學生個人的素質、科研能力、思想層次，都有較大的進步。《中國教育報》、光明網、湖北高校思政網、人民電視臺等多家媒體都對武漢工程大學法商學院“1+x”全程導師制進行了相關報道。

二、“1+x”全程導師的案例典型特征和推廣價值

1.制度易推廣

在設計上，“1+x”全程導師制本身就秉承著易于應用和推廣的特性。首先，其設定的考核指標可以通過學生的外顯表現反映出來。學生的就業率、高質量就業率、考證考研率、掛科率、入黨率、參與課外科技活動數量、科研獲獎率等數據都是“1+x”全程導師制對導師進行考核的基本項，這些工作的成效易于收集。其次，“1+x”全程導師制對導師的考核易于計算，根據工作難度的高低，可以設定不同的分數。高校只需要通過工作實效加減分數，即可得到導師的工作實效分數。最后，在高校推廣“1+x”全程導師制的客觀條件已然成熟。目前，在教育改革背景下，高校的導師資源十分豐富，社會對高校學生的素質能力要求也越來越高，導師應該負起培育學生綜合素質的責任，所以高校建立本科生導師制勢在必行。

2.踐行有實效

通過實行“1+x”全程導師制，武漢工程大學法商學院導師的科研、教學水平、職業素質都得到了全面提高，學生的綜合素質也得到了全面培養與發展。如學生每年司法考試通過率平均為37.78%，報考通過率平均為47.28%，每年司法考試分數超過400分的學生超過10人。近四年來，武漢工程大學共有115人考取了碩士研究生，其中有80多人被清華大學、中國人民大學、中國政法大學、復旦大學、武漢大學、華中科技大學、中南財經政法大學等“985”“211”高校錄取。大學英語四級考試通過率平均為97.23%，大學英語六級考試通過率平均為53.17%，名列各學院前列。導師指導本科學生，并以本科學生第一作者公開發表論文20余篇，學生作為第一作者擁有發明專利、實用新型專利4項。

另外，武漢工程大學還涌現了獲得“中國自強之星”稱號的吳達同學，第二屆國際青年奧林匹克運動會“最美志愿者”、校學生會執行主席、國家獎學金獲得者王自鑫，湖北省“兩訪兩創”品學兼優大學生何緣，湖北省“挑戰杯”學生課外學術科技作品一等獎獲得者徐崢，國家“挑戰杯”學生課外學術科技作品三等獎、湖北省“挑戰杯“課外學術科技作品二等獎獲得者王坤，湖北省十三屆運動會籃球聯賽女子甲組第一名主力隊員謝玉榮等一批德、智、體、美全面發展的優秀大學生。

三、討論與建議

在踐行社會主義核心價值觀的道路上，“1+x”全程導師制確實起到了不小的推進作用，所以各所高校可以根據自身的實際情況，規范教師與學生管理制度，推行本科生導師制，使教師愛崗愛生，以生為本，攻“課”鉆“研”，創造實效；使學生愛國愛黨，以學為本，爭先創優，樂于奉獻。另外，在推行“1+x”全程導師制，踐行社會核心價值觀的過程中，筆者還有幾點建議：

1.根據專業、學科領域、學校層次的不同進行導師制的推廣

專業、學科的不同，使得實行導師制存在一定的差異。如工科專業實行導師制，需要配備基礎的實驗研究室；文科專業實行導師制，需要配備相當數量級的閱覽室。有了學習的環境，導師才能有相對獨立的環境進行指導。

學科不同，導師指導學生的數量也不同，所以根據導師教學、科研的指導能力，筆者認為，文科類的導師每人應分配5～8名學生，工科類的導師每人應分配4～6名學生。

2.推行制度一定要與獎懲掛鉤

沒有獎懲，制度就容易流于形式，所以在推行“1+x”全程導師制的時候，高校一定要拿出固定的經費劃塊管理，對取得成果的導師進行獎勵，以獎懲促教風，以教風帶學風，以學風促效果。

值得注意的是，獎懲手段不是讓教師為了獎勵而教學，而是為了更好地培養學生的素質。在推行“1+x”全程導師制的過程中，高校也要設置導師引入退出機制，形成有效的競爭力，調動高校教師的工作熱情，促使他們產生市場化意識。

3.學生的培養方案動態化

在制訂學生培養方案時，武漢工程大學法商學院的“1+x”全程導師制是通過與學生的接觸后不斷調整得出的。如高校會根據學生每年的學業變化、心態變化、就業意愿、職業規劃等進行一定的調整，所以每一位導師的手冊里關于學生的學業規劃都是動態的。因此在推廣“1+x”全程導師制時，其他高校一定要堅持執行定期與學生見面的原則，保證導師有充分與學生接觸和談心的機會，能夠在第一時間了解學生動態，以便導師根據變化隨時調整培養方案，真正做到以生為本，培養出合格的、優秀的、適應社會發展的學生。

本文系湖北省教育廳高校哲學社會科學繁榮計劃經費資助。

（作者單位：武漢工程大學法商學院）