課本插圖，課堂教學的一雙翅膀

朱雄健

課本插圖是解釋課文知識的重要形式，教師利用好課本插圖，可使課程教學變得更加精彩、生動。在初中歷史課程教學中，插圖可以作為證明歷史的史實資料，是歷史教學重要的教學資源。因此，在實際教學中，教師應靈活運用插圖，增強學生對歷史事件的理解能力，提高歷史課堂教學的效率。

一、課本插圖在初中歷史教學中的重要作用

1.優化教學內容

初中歷史教材中有著豐富的插圖，有效充實了歷史教學的內容。不僅如此，簡明易懂的插圖比枯燥乏味、冗長復雜的課文更具吸引力，也更具有真實性和說服力，其鮮活的表現形式能加深學生對相關歷史事件的印象，也能加深學生的理解能力。教師有效利用課本和課外資料中的插圖，能在豐富課堂教學內容的同時，優化和整合歷史課堂教學，提高歷史教學效率。

2.增添課堂教學活力

圖片資料能吸引學生的注意力，能讓課堂教學充滿活力。歷史圖片資料上的時代烙印，充滿著時代的氣息和厚重的歷史感，教師把不同時代、不同領域的圖片展現出來，讓學生剖析歷史事件，賞析著名人物，使課堂教學在一種輕松愉悅、充滿歷史情懷的氛圍中進行，能強化歷史課堂教學的效果。

二、插圖教學在初中歷史教學中的具體運用

1.搜集和整理歷史插圖

運用插圖進行歷史教學，教師首先應搜集和整理插圖，并注意適當地引入課外的插圖資料。因為在課本編排的過程中，有些教材內容可能會存在不全面、不細致的問題，致使某些圖片因為版面的原因而遭到刪除。這就需要教師適當調整和完善書本內容，引入與本課教學內容相關的插圖，幫助學生更加全面地理解歷史知識。

如在教學《青銅器與文明》時，教師可以整合書本與課外資料的插圖，同時針對課文中甲骨文圖片較少的情況，增加一些從網絡上或者其他渠道得來的甲骨文圖片，以加深學生對漢字的印象。這種方式既充分利用了教材中展示的圖片資料，又拓展了課外資料，拓寬了學生的知識面。

2.運用歷史插圖營造濃厚的學習氛圍

搜集整理插圖資料后，教師要善于運用這些插圖資料，營造良好的教學氛圍，增強歷史事件的感染力，激發學生學習歷史知識的興趣，并引導學生根據插圖，積極思考教師講授的教學內容，以及插圖背后的歷史意義和價值，以增強學生根據插圖資料識別歷史事件的能力，鍛煉學生敏銳的歷史觀察能力，提高學生對歷史事件的敏感度。

如在教學《宋代經濟的發展》時，教師首先展示《清明上河圖》的插圖，讓學生識別這幅圖描繪的是哪個年代的情景。部分學生或許知道這幅圖的來歷，但沒有深刻理解這幅圖的含義。因此，教師要積極引導學生在課后搜集相關的資料，瀏覽名人名師對《清明上河圖》背景和含義的解說，并據此在課堂中與其他同學共同探討宋代經濟的發展程度，以及當時經濟發展必不可缺的條件，從而分析商業經濟發展對當時社會產生的重要影響。這樣，教師從課本插圖出發，能幫助學生建立一個較為完整的與宋代經濟相關的知識網絡體系，有利于學生掌握更多的歷史知識。

3.利用插圖幫助學生掌握教學重點和難點

學習歷史需要學生具備較強的史實理解能力和較為豐富的歷史閱讀經驗，這樣學生才能全面地了解歷史知識。如對于西周的分封制與宗法制，許多學生不能很好地區分與理解分封制與宗法制之間的相互關系。事實上，分封制就是以宗法制為基礎，按照血緣的親疏遠近關系建立起來的等級制度。而對于這一層關系，教師可以借助插圖，如樹形圖，向學生詳細介紹這一制度。這樣，有利于將抽象化的知識轉化為具象的知識，讓學生更易理解和接受。

三、結語

總而言之，歷史教師運用好教材中豐富的插圖，適當拓展課外資料中的插圖資料，有利于活躍課堂教學氛圍，增強學生通過自主探索、分析的方式獲得歷史知識的能力，也有利于拓展學生的思維，提高歷史課堂教學的質量。

（作者單位：江蘇省啟東市建新中學）