中學(xué)生手機依賴干預(yù)實驗檢測報告

譚院紅　李俊卿　李益國

[摘 要]文章從心理學(xué)的角度進行實驗分析研究，闡述了研究過程、研究結(jié)果，結(jié)論表明，經(jīng)手機依賴干預(yù)后，實驗檢測效果明顯。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生手機依賴；心理機制；干預(yù)策略；檢測報告

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0061-02

一、研究過程

1.研究假設(shè)

（1）實行手機依賴干預(yù)后，中學(xué)生手機依賴總?cè)藬?shù)減少。

（2）實行手機依賴干預(yù)后，中學(xué)生對手機依賴的程度緩解。手機依賴總分、高分、平均分下降，手機依賴五個維度過度使用不能自控、心理功能受損、生理功能受損、社會功能受損、影響正常生活得分下降。

（3）實行手機依賴干預(yù)后，學(xué)生心理需求得到一定程度的滿足，借助手機調(diào)節(jié)自我情緒、逃避冷漠親子關(guān)系、獲得同伴親密關(guān)系、逃避繁重學(xué)業(yè)、宣泄性欲心理動機降低，即手機依賴心理動機各量表分下降。

2.研究被試

本研究探討的是我校4個實驗班實行手機依賴干預(yù)后，學(xué)生手機依賴狀況及其心理動機方面的問題，共發(fā)放問卷222份，回收210份，回收率95%；其中有效問卷182份，有效率為87%。干預(yù)前后被試的主要統(tǒng)計特征分布狀況見表1、表2。

3.研究工具

本研究采用的是中學(xué)生手機依賴及其心理動機調(diào)查問卷，該問卷分為中學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀和中學(xué)生手機依賴心理動機兩個分問卷。問卷采用五點計分的方法，其中中學(xué)生手機依賴調(diào)查問卷包括過度使用不能自控、心理功能受損、生理功能受損、社會功能受損、影響正常生活五個維度；中學(xué)生手機依賴心理動機調(diào)查問卷包括調(diào)節(jié)自我情緒、逃避冷漠親子關(guān)系、獲得同伴親密關(guān)系、逃避繁重學(xué)業(yè)、宣泄性欲五個維度。兩個問卷均具有良好信度和效度，中學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀調(diào)查問卷總體內(nèi)部一致性信度0.911，其內(nèi)部各因素的一致性信度為0.6～0.760，中學(xué)生手機依賴心理動機調(diào)查問卷總體內(nèi)部一致性信度為0.898，其內(nèi)部各因素的一致性信度為0.604～0.735，調(diào)查問卷均通過因子分析，抽取四個因子，方差貢獻率分別達到53%和56%。兩量表均具有較好的信度和效度。

4.研究方法

本研究通過問卷調(diào)查量化實證法，采用隨機抽樣的方式做調(diào)查問卷，對調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)用SPSS for Win？鄄dows 19.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行分析處理，對干預(yù)前后被試手機依賴進行描述統(tǒng)計，對干預(yù)前后手機依賴總分及各維度進行成對樣本差異檢驗，對干預(yù)前后手機依賴心理動機各維度進行成對樣本差異檢驗。

二、研究結(jié)果

1.干預(yù)前后學(xué)生手機依賴狀況

有效樣本182人，經(jīng)過干預(yù)后，36人不再使用手機，占比19.8%。其中女生26人，男生10人，父母離異子女、留守子女、隔代教育子女占比少。實行干預(yù)后不使用手機的學(xué)生情況如下。

對余下146名手機使用被試者干預(yù)前后的分?jǐn)?shù)分析，得出干預(yù)效果較為明顯，干預(yù)前手機依賴平均分為98.88，干預(yù)后手機依賴平均分為79.11。手機依賴量表中過度使用不能自控、心理功能受損、生理功能受損、社會功能受損、影響正常生活五個維度干預(yù)后得分均有所下降，且各維度及總分在0.05水平上差異顯著。

2.干預(yù)前后手機依賴心理動機量表的成對樣本檢驗

實行手機依賴干預(yù)后，學(xué)生在使用手機調(diào)節(jié)自我情緒、逃避冷漠親子關(guān)系、獲得同伴親密關(guān)系、逃避繁重學(xué)業(yè)、宣泄性欲五個維度得分均有所下降，且干預(yù)前后各維度在0.05水平上差異顯著。

三、結(jié)論

（1）實行手機依賴干預(yù)后，中學(xué)生手機依賴總?cè)藬?shù)減少。

（2）實行手機依賴干預(yù)后，中學(xué)生對手機依賴的程度緩解。手機依賴總分高分、平均分下降，手機依賴五個維度過度使用不能自控、心理功能受損、生理功能受損、社會功能受損、影響正常生活得分下降，且干預(yù)前后總分和各維度得分差異顯著。

（3）實行手機依賴干預(yù)后，學(xué)生心理需求得到一定程度的滿足。中學(xué)生借助手機調(diào)節(jié)自我情緒、逃避冷漠親子關(guān)系、獲得同伴親密關(guān)系、逃避繁重學(xué)業(yè)、宣泄性欲心理動機降低，即手機依賴心理動機各量表得分下降，且干預(yù)前后各維度得分差異顯著。

分析結(jié)果表明，從社會、學(xué)校、家庭、自身對中學(xué)生進行手機使用管理和手機依賴干預(yù)方法行之有效。制定的“中學(xué)生手機使用科學(xué)管理方案”和“中學(xué)生手機依賴干預(yù)指導(dǎo)方案”具有實際效能，對緩解中學(xué)生群體手機依賴現(xiàn)象有很好的參考借鑒作用。

（特約編輯 斯 陌）