中職英語集體備課模式的探索

任玉忠

[摘 要]集體備課是中職英語教學(xué)改革的需要。 要完善集體備課模式，可從以下方面著手：由課時備課轉(zhuǎn)為單元模塊備課，由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，由課后作業(yè)轉(zhuǎn)為導(dǎo)學(xué)案的精準(zhǔn)訓(xùn)練，由課后小結(jié)轉(zhuǎn)為課后反思。

[關(guān)鍵詞]中職英語；集體備課；模式

[中圖分類號] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0095-01

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)媒體的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的中職英語備課方式已不能適應(yīng)當(dāng)前中職英語課堂教學(xué)的需要。面對新形勢，中職英語教師應(yīng)未雨綢繆、勇于創(chuàng)新，有預(yù)見性地大膽探索中職英語集體備課的新思路、新理念，不斷完善中職英語集體備課的模式。

一、中職英語集體備課的實施策略

1.由課時備課轉(zhuǎn)為單元模塊備課

備課組在每學(xué)期開學(xué)前向同一年級上課的教師以單元模塊的形式分?jǐn)倐湔n任務(wù)，讓每一個教師提前做好準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和考試說明，抓住重難點，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，設(shè)計好教案和課件，提前兩周展示在QQ群上，讓教師們對本單元的備課內(nèi)容先進(jìn)行初次的認(rèn)知與研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)的意見。在上課前一周的備課組研討會上，同一年級的上課教師要對本單元備課教師的教案進(jìn)行審定，保留采用實用性較高、符合認(rèn)知規(guī)律的教案，摒棄不能對課堂教學(xué)產(chǎn)生較好效果的備課內(nèi)容。通過同組教師反復(fù)修訂，形成一份能適應(yīng)中職英語教學(xué)且有較好效果的單元模塊教案。

2.由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心

備課時要從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的短板，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，做到資源共享。

3.由課后作業(yè)轉(zhuǎn)為導(dǎo)學(xué)案的精準(zhǔn)訓(xùn)練

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計是集體備課的升華部分，傳統(tǒng)的“講授—課堂練習(xí)—課后作業(yè)”的模式已不能適應(yīng)目前教學(xué)的需求，這就需要教師及時地運用新的教學(xué)手段，通過集體備課的形式對所授內(nèi)容進(jìn)行精煉，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中的練習(xí)要體現(xiàn)多元化實踐的思路，即在題目的設(shè)置上能體現(xiàn)出層次性與可操作性，讓不同程度的學(xué)生都能通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識并能熟練運用的目的。

4.由課后小結(jié)轉(zhuǎn)為課后反思

課后反思對集體備課有承上啟下的作用，教師在完成授課后要對這節(jié)課作系統(tǒng)的反思。反思的內(nèi)容包括教學(xué)重難點的突破情況，學(xué)生上課時的自主意識、自主訓(xùn)練情況和對所授知識掌握的情況，集體備課的教案中存在的問題以及需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，教學(xué)課件運用過程中需要改進(jìn)的部分以及自己的教學(xué)中值得借鑒或需要改進(jìn)之處。教學(xué)反思會大大地提高集體備課的水平，同時，教學(xué)反思可以最大限度地讓年輕教師自我成長，讓富有教學(xué)經(jīng)驗的一線教師積累更加豐富的經(jīng)驗。

二、中職英語集體備課的實施原則

1.“四定”：定時間、定計劃、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人

“四定”是開展中職英語集體備課的前提條件，也是備課組開展中心教研活動的核心內(nèi)容。通過落實“四定”，中職英語集體備課避免了個人單打獨斗的不足，也確保集體備課不走過場。如果因為特殊原因而錯過了集體備課活動，備課組要立即安排合適的時間改日進(jìn)行。要保證集體備課活動的成果始終服務(wù)于課堂教學(xué)，反過來通過對課堂教學(xué)的反思進(jìn)一步完善中職英語集體備課的模式。

2.“五備”：備教材、備教法、備教情學(xué)情、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程

“五備”是中職英語集體備課的核心，首先要求中心發(fā)言人在認(rèn)真研讀教材、駕馭教材的大前提下，對本單元模塊的教學(xué)要提出獨特新穎的思路，包括教法、教學(xué)手段、教學(xué)過程，尤其在教情和學(xué)情方面能夠提出獨到的見解，在集體備課活動中通過全體備課組教師的探討，最后定出一個較切實可行的方案。

3.“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一教學(xué)手段、統(tǒng)一學(xué)案、統(tǒng)一作業(yè)

中心發(fā)言人形成的個案，通過集體備課活動變成一個統(tǒng)一完整的教學(xué)活動流程，它是全體備課組教師集體智慧的結(jié)晶。在這個較為成熟的教學(xué)模式之下，每個教師再去實踐，去認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)并摒棄不足之處，肯定并不斷嘗試集體備課成果在課堂教學(xué)中的閃光點。通過這樣的方式，不僅可以有效地提高課堂效率，還能喚起每位教師的責(zé)任意識和合作意識，促使其不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)教水平。

“四定”是集體備課的前提條件，“五備”是實施集體備課的有效步驟；“六統(tǒng)一”是實施集體備課的根本歸宿。三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，中職英語集體備課就能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（責(zé)任編輯 周侯辰）