關(guān)于技工院校工匠精神培育的實踐思考

韓青紅

摘要：本文就技工院校工匠精神培育進行思考與探討。技工學(xué)校培育學(xué)生的工匠精神，是社會轉(zhuǎn)型的需要，是學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)發(fā)展的需要，也是學(xué)生個人發(fā)展的需要。對于培養(yǎng)符合現(xiàn)代工業(yè)需要的“匠人”，實現(xiàn)技校生的人生夢，有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：工匠精神 校園文化 踐行歷程

一、時代背景需要工匠精神

工匠精神是時代的產(chǎn)物。2016年兩會期間，工匠精神首次出現(xiàn)在政府工作報告中，各行各業(yè)紛紛打造“匠心”，培養(yǎng)工匠精神。這個詞已經(jīng)是家喻戶曉。然而，這一精神不僅是一種工作技能，更是一種追求高境界、高品質(zhì)的精神品格。它不再一味地強調(diào)“專注”“堅持”，而是更加注重任務(wù)的突破性和創(chuàng)新性。

央視紀錄片《大國工匠》講述了8個工匠“8雙勞動的手”所締造的神話，節(jié)目播出之后，工匠故事很快引起社會熱議。人們發(fā)現(xiàn)，包括胡雙錢在內(nèi)的工匠們，并非有多高的學(xué)歷，而是憑借一種真正的技能，一種手藝得到了社會的認可。

二、提倡工匠精神在技工院校的重要性

眾所周知，技工學(xué)校的生源現(xiàn)狀是文化基礎(chǔ)比較差，沒有良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。長期以來，人們帶有偏見，總是認為上個好大學(xué)才會有好出路，才會有出息。來到技工院校的學(xué)生就像是人生沒有了希望一樣，成績差給他們帶來了濃重的陰影，他們仿佛什么都干不好。他們在學(xué)校的狀態(tài)，就像是個木頭人，沒有積極努力地思考，沒有目標，只是懶惰地過著日子。隨著社會在日益快速發(fā)展，生存壓力在逐漸增加，為師者，當以點燃孩子們心頭的希望為重任。工匠精神的提出，給了這群孩子機會和希望。他們愿意去欣賞大國工匠師傅們的那種吃苦耐勞，不服輸、敢于挑戰(zhàn)困難、對工作專注、勤于鉆研的精神，更希望有一天也會像他們一樣通過自己的辛勤付出和努力走向更寬廣的人生舞臺。

三、筆者學(xué)校工匠精神的踐行歷程

對于學(xué)校而言，工匠精神是新時期技工教育不斷提升技能，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的長久需要。為此，筆者學(xué)校正努力把工匠精神做到實處。

第一，師資力量是一個學(xué)校的軟件工程。為了提升實踐教學(xué)能力，學(xué)校每年利用假期時間，組織專業(yè)課教師和文化基礎(chǔ)課老師統(tǒng)一組織到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師充分感受企業(yè)文化，深入了解企業(yè)的工藝流程、管理制度等方面的知識，及時掌握所教專業(yè)在實際生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)。教師們除了日常教學(xué)過程中每學(xué)期的講課比賽之外，對一體化教學(xué)改革繼續(xù)深入探討，注重專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的推陳出新。學(xué)校適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步的要求，新增了3D打印技術(shù)、焊接機器人等內(nèi)容，把校內(nèi)技能大賽納入正常教學(xué)機制，營造崇尚技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)氛圍，從而鍛煉了青年教師的實習(xí)指導(dǎo)能力。

第二，校園文化建設(shè)中融入工匠精神。為了把工匠精神深入到學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)校組織學(xué)生參加工匠精神的演講比賽活動，讓學(xué)生更多地了解其內(nèi)涵，樹立自己正確的價值觀，以便將來更好地服務(wù)于社會。此外，學(xué)校還成立了各種社團，比如“攝影”“街舞”等。豐富的校園生活，讓他們不再覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，而是樂在其中。參加這些活動時，收獲的不僅僅是知識，還有那種堅持不懈，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的精神。校園文化建設(shè)潛移默化地對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。

第三，校園開放日是學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線。為了讓廣大家長更多地了解學(xué)校，為了讓社會人員更多地關(guān)注技工院校畢業(yè)的學(xué)生，更是為了學(xué)生的能力得以提升，筆者學(xué)校有計劃地進行著校園開放日活動。校園開放日期間，多位“大國工匠”齊聚學(xué)校，為千余師生家長傳經(jīng)送寶，一方面把自己的親身經(jīng)歷、勵志故事講給孩子們，傳遞正能量，一方面手把手、肩碰肩地幫學(xué)生們糾正技術(shù)動作，分享工作心得。學(xué)生家長、企業(yè)代表、技術(shù)能手、杰出校友等來到學(xué)校和學(xué)生們一同參加校園技術(shù)大比武。

已通過選拔的學(xué)生現(xiàn)場展示自己所學(xué)到的真實本領(lǐng)，現(xiàn)身說法，向其他學(xué)生傳遞技能成才的正能量，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)技術(shù)技能，使工匠精神由抽象變?yōu)楝F(xiàn)實。當參賽學(xué)生一絲不茍地操作機器完成任務(wù)，最終自豪地把自己的產(chǎn)品展示出來，臉上洋溢著成功的喜悅，參觀的社會人員和家長給予他們極大的贊賞。

工匠精神，也是一代人的精神。少年強則國強，少年身懷絕技，中國智造才有輝煌未來。

（作者單位：山西機械高級技工學(xué)校）