我是幼教人

蘆德芹 【1986年入職】

現為北京市朝陽區勁松第一幼兒園業務園長、北京市特級教師、北京市人民教師

我叫蘆德芹，孩子們叫我阿美老師。1986年我從一名售貨員轉崗為幼兒教師。那時的我心里只有一個想法：既然干了這一行就要干好這一行。改革開放40年來，學前教育越來越被國家重視，學前教育發展的步伐越來越迅速。

剛工作的那一年，我到書店買書，當時的知名書店里都只有3本幼教專業書籍。而如今，在網絡上簡單檢索一下，就能搜到數萬冊的幼教書。記得在幼兒園工作的第一年，我們幼兒園只有一名中專生，但在當時都已經非常了不起。如今，我所在的勁松一幼擁有研究生10名，占全園教師總數的10%；本科生75名，占全園教師總數的80%。幼兒教師的入職門檻高了，說明改革開放40年來，教師的專業素養不斷提升，教師隊伍的層次更高了。

工作第一年，我沒有任何專業基礎，帶班真的非常吃力。甚至，孩子們問我“老師，天上的星星為什么白天不出來啊”等問題，我都回答不上來。那時的我對自己很沒自信，但是，經過32年來的不斷學習，如今的我已經逐漸在兒童游戲領域形成了自己的成果，成為了北京市第一批正高特級教師、北師大實踐導師，還培養出了眾多骨干教師。剛工作時，我們幼兒園還沒有一名骨干教師。如今，勁松一幼先后培養出了2名特級教師、2名正高級教師、4名北京市優秀教師、7名市級學科帶頭人及骨干教師，還有20多名區級骨干教師、優秀青年教師。

學前教育的教師隊伍在蓬勃發展，教師的專業精神、專業能力與專業智慧不斷提升，由基礎型向學習型、專家型轉化的教師隊伍正在不斷壯大。如今的幼兒園教師更具有時代感和歸屬感，更加具有感恩之心，感恩教育改革，感恩與孩子共成長！

羅仁淑 【1986年入職】

現為四川省資陽市退休園長

我是1986年到四川省資陽市一間附設在鄉村小學的幼兒園里做老師的，幼兒園沒有名字，“水橋村小學”拿出了一間比較大的教室做幼兒園。我聽小學的老師說，村小里之前并沒有幼兒園，改革開放后，大概是1981年前后，鄉政府要求每個村小里都要設幼兒園。鄉政府還為幼兒園配一名幼兒教師，并額外配備一架紅色的24鍵兒童玩具鋼琴，大小正好可以放在講臺的課桌上。那時候，我們班平均每個學期都有90多名幼兒，人多的時候甚至達到了110多個。孩子的年齡都偏大，3歲的孩子幾乎沒有，4歲、5歲和6歲的居多，大家混在一起上課，就像現在的混齡班。我們沒有專門的教材，教孩子什么內容完全由老師自己決定，于是我就模仿小學的課程劃分了語言、數學、唱歌跳舞和體育四種課。那時候的孩子們比現在“守規矩”，老師教完漢字，大家都能安安靜靜地趴在石頭課桌上練習。唱歌跳舞和體育課是孩子們最喜歡的，自由的戶外游戲是他們最快樂的時光。村小的操場上有一棵幾十年的老黃桷樹，操場外邊就是草地和農田，孩子們自由玩耍的空間廣闊，爬樹摘黃桷果，在草地上翻滾、追逐，捉蝸牛和螞蚱，天天唱著自己編的童謠在幼兒園里和伙伴玩耍……那時候的幼兒園更像是讓全村孩子們相伴玩耍的一座樂園。

現在學前教育發展越來越好，孩子們受到了更科學、專業、系統的早期教育，活動內容更豐富，玩具也豐富多彩。幼兒園對孩子們來說，仍然是一個樂園。現在，我也成為了一名光榮的退休園長，回顧和孩子們在一起的時光，我感到十分充實和快樂！

沈蓉暉【1990年入職】

現為北京市大興區第二幼兒園副園長

從北京師范大學教育系學前教育專業畢業后，同年7月進入幼兒園工作至今。1990年的我在組織“有規律排序”活動時，會為孩子準備數量充分的圓形卡片，讓每位孩子都學會按照紅、黃、藍順序排列；但到了2018年，老師們再組織這樣的活動，會帶領孩子充分感知什么是規律，然后自己在教室尋找材料排序。

在工作實踐中，當某幼兒擺出一排紅色插片時，1990年的我會苦口婆心地指導他按老師設計的規律排列，并將自己的教育方法和結果記錄為教育筆記；而2018年的我，會先問問孩子是怎么想的，結果孩子說他是按照一個紅的、兩個紅的、三個紅的規律排列的。我會讓孩子在大家面前分享這個方法，并將這個過程和想法記錄下來。

工作28年來，我歷經分科教學、綜合活動、主題活動、領域活動、高寬課程或是“學習故事”等理念、課程模式的熱潮。現在，無論基于什么樣的課程模式，大家的觀念已經逐漸由教師的“教”轉向幼兒的“學”，不只關注幼兒學會了什么，還關注幼兒是怎么學的。

安平 【1991年入職】

現為北京市朝陽區教育研究中心學前教研員、北京市先進工作者、北京市優秀教師、北京市幼兒園學科教學帶頭人

幼師畢業后，我進入幼兒園，當了17年的一線幼兒教師，在教學管理崗位干了7年，又在2015年開始任區教研員至今。

27年來，我在專業成長上感觸最深的就是教育觀念的轉變。最早在幼兒園，我聽到老師們對孩子們說得最多的就是“不可以”。假如看到孩子把衛生紙蘸上水往墻上拽，玩得不亦樂乎，沒有到教室里參加集體活動，老師會基于班級常規，制止幼兒的行為，叫他回到課堂。但是，伴隨《綱要》《指南》的學習與貫徹，我們會選擇不去打擾孩子的探索行為，并且引導他發現適當的時機，再開展“有趣的紙”的實驗，支持他用自己的方式選擇材料、探究材料和進行創造。假期中，我看了科幻小說《三體》，其中涉及物理學、天文學、社會學，也涉及哲學，所有的答案都并非唯一。我發現，其實我所追求的幼兒教育也是如此，應該是開放的、自由的、廣闊的，帶給幼兒創造未來、享受未來的勇氣與儲備。

陳娜 【1999年入職】

現為北京市六一幼兒院教師

1999年幼師畢業后，我在其他幼兒園工作了一段時間。2012年，經過自己的努力，我終于回到了兒時曾經上過的幼兒園——北京市六一幼兒院。之所以選擇幼師職業，正是源于對孩童時期的溫暖回憶。那時，我在寄宿班，不幸患了水痘。可是，家人因為工作繁忙，無暇接走生病的我。是幼兒院的老師和大夫阿姨日夜輪班地在隔離小病房中為我上藥、講故事給我聽。周六終于到了，我的父母還是沒能接我回家照顧。于是，老師和大夫、阿姨都不辭辛苦，為我做好吃的，還找來了在那個年代屬于奢侈品的肉松給我吃。就這樣，一天一天，一夜一夜，我的病情在大家的精心照料下有了好轉。而今，我依然無法忘記她們溫柔的面龐、輕柔的話語和如媽媽般的臂彎。自那以后，我便立志成為與她們一樣的人，呵護每一個孩子，將這份愛繼續傳遞下去。

張乃艷 【1999年入職】

現為河北省高碑店市第二幼兒園教師、河北省特級教師、保定市張乃艷名師工作室主持人

1999年，因工作需要，我由小學轉崗到幼兒園工作。幼兒園的工作是瑣碎繁忙的。從教20年，時光消磨了我的青春，但沒有減弱我對幼教、對孩子們的無限熱愛。我在平凡的工作中體驗為人師簡單而快樂的幸福，也把平凡中的不平凡寫成了文字。近些年來，我結合一線實踐，撰寫出百萬字的學術文章，出版教育教學專著《成長在路上》，在國家級刊物發表論文200余篇。由于業績突出，我被聘為“河北省中小學幼兒園教師省級培訓團隊專家”，很好地發揮了名師的示范、輻射作用。書香浸染的華年，我和同伴一路前行，一路收獲，20年如一日，不忘初心，砥礪前行！

楊雨名 【2004年入職】

現為青海省六一幼兒園總務科科長

14年前的3月，我從部隊直接轉業到青海省六一幼兒園工作。

從調入幼兒園到現在，十四年來，我看到了幼兒園翻天覆地的變化。為了保障師幼的安全，單位成立了微型消防站和安全護園隊。消防站雖小但設備齊全，有防護服、防化手套、防毒面罩等等。特別讓我感慨的就是，食堂設施的變化，從當初人工手搟面、所有人圍成圈手工包包子、餃子等，到現在全都是自動化設備，很大程度上減輕了廚師人員的勞動強度，能夠為幼兒園的教職工和孩子們提供更優質的后勤服務。

我近期最關注的是食品質量和價格，爭取采購到價格合適、質量過關的食品，保障孩子們每天都吃到新鮮、安全的食物，健康、快樂地成長！

侯文靜 【2011年入職】

現為北京市門頭溝區大峪一小附屬幼兒園教師

從事幼教工作，正好7個年頭。大學本科畢業后，有的同學搞科研，有的從事幼教產品研發，還有的自主創業，轉行成為公務員的也有，真正能在一線堅守的人并不算多。2014年，我進入一所北京的私立幼兒園工作，拿著2164元的幼師工資。站在北京街頭，佇立在飯店門口，看著貼出來的招聘啟事“服務員月薪3500”，我當時差點淚奔辭職。但是，想到班里還有那么多孩子需要我，我毅然選擇了堅持。在我的努力下，在2016年和2017年，連續兩年榮獲門頭溝區學前優秀班主任的榮譽稱號。隨著國家對幼教事業的關注和投入，我們的待遇逐漸提高。2018年4月，我也抓住機會考入門頭溝區大峪一小附屬幼兒園，有了正式的教師編制。現在，幼教人變得更欣慰、更踏實、更努力。做幼教，不關乎金錢、不關乎名譽，是一份責任，更是一份使命。

李士彪（2010年入職）

現為江蘇省無錫市峰影幼兒園業務園長、無錫市教學新秀

2010年從南京師范大學學前教育碩士研究生畢業后，我選擇了帶班！和孩子們在一起讓我這個“不善言笑”的人仿佛回到了小時候那個“就知道笑”的狀態。初到幼兒園，我從零開始學習怎樣布置環境、怎樣有效地組織教學，先后多次主動申請到小班帶班，觀察孩子們的一日生活，記錄孩子們每天的行為和話語。十幾本厚厚的筆記本承載了我對兒童的認識和理解，也讓我很快成為了老師們眼里的“兒童專家”。為了分享自己對兒童生活和教育的理解，也更好地發揮自己的性別優勢，我先后在園內外組建過“敏學家庭教育讀書會”“案例解讀小組”“串聯式戶外活動小組”“男教師自然公益活動項目組”，努力讓新時代的幼兒教育更陽光。

曾憲梅 【2017年入職】

現為廣東省吳川市中心幼兒園教師

去年，完成了大學學前教育專業的本科學業后，我正式進入幼教行業，并在2018年暑假通過吳川市教師公開招聘考試，考入市中心幼兒園工作。踏入幼兒園，我發現自己在學校學到的有關學前教育的理論知識很難落于實踐，工作經驗和社會經驗都很缺乏。幸運的是有經驗的老教師經常樂于接受我的請教，悉心指導我。工作中，我也發現，孩子們的常規以及良好的行為習慣，需要長期指導。如果沒有耐心和專業，老師容易會產生厭煩，甚至把負面情緒發泄在孩子的身上。這對孩子的身心健康都會有一定的影響。于是，我努力鉆研業務。自從接觸到“正面管教”的教育理念，就思考著“取其精華”，將現代教育方法和傳統相結合，探索一些適宜我自己和身邊幼兒的教育方法。■