淺談中學地理如何使用地圖進行教學

龐啟志

摘 要 與其它學科相比，地理學科最突出的特征是大量運用圖表表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化的過程，這也奠定地圖是地理的第二語言地位，學好地圖用好地圖則也就成為學習地理的法寶。當前，地理學科對學生的地圖能力要求很高，它要求學生能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪有地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要不和社會經濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，所以學好地理地圖在中學地理教學中應當占有很重要的地位。

關鍵詞 中學地理;使用地圖;進行教學

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0107-01

中學地理是一門綜合性很強的自然科學，要想把地理學好，我覺得要學會看圖，尤其要學會并運用地理地圖進行教學。現行地理教材內容比較精煉，而插圖、配圖較多，對學生的讀圖能力要求很高，如果地理教材和地圖配合使用不當，很難激發學生學習地理的興趣，從而提高地理學科的教學成績。所以，中學地理教學中我們務必要有效使用地理地圖進行教學。那么在中學地理教學中我們該如何使用地理地圖進行教學呢？結合自身教學實踐下面淺談幾點體會。

一、培養學生學習地理知識的興趣

中學地理課程已經具有一定的難度和深度。中學地理教師在開展課堂教學活動的過程中，要想更好的運用地圖優化地理教學的效果，首要任務是激發學生對地圖的閱讀興趣。教師應該讓學生充分認識到，熟練運用和分析地圖是提高地理學習質量的基本方法，只有學生在合理運用地圖的前提下，才能提高其對地理知識的理解程度和記憶程度，并培養學生建立地理思維，從而更好的解決學習地理課程中遇到的問題。

首先，將簡單的地圖作為基礎教學內容。其次，提高閱讀地圖方式的多樣性。在實際的教學過程中，教師可以根據教學內容設計不同的讀圖方式，從而提高中學生學習地理的生動性和趣味性。比如，教師可以在教學的過程一邊講解地理知識，一邊完成繪制地圖，教師可以讓學生到黑板前與教師共同繪制地圖。這樣的教學方式不僅有利于激發學生的讀圖興趣，還能使其主動參與到教學活動當中。

二、培養學生運用地圖學習地理的習慣

在地理教學中，教師要注意培養學生運用地圖的習慣，使用地圖的技能，不但能提高學生學習地理的興趣，同時也能提高學生分析問題和解決問題的能力。由于教師經常運用地圖進行教學，學生也認真運用地圖學習和復習地理知識，養成了運用地圖的習慣，一旦離開地圖，就覺著無法復習和做作業。正像有些學生所言：“離開了地圖，學習地理就覺著撈不著邊。”

三、提高學生的讀圖能力和技巧

地理教師在開展教學活動的過程中，應該將一些識圖與讀圖的方法教給學生，使學生能從讀圖的過程中挖掘到更有價值的地理信息，從而幫助其更好的理解地理知識。提高學生的讀圖能力是促進地理教學發展的重要渠道，教師應該對其給予高度的重視。

首先，培養學生運用地圖的習慣。教師在教學的過程中，應該引導學生多使用地圖，從而培養其養成使用地圖的習慣，能在遇到地理問題時能及時想到運用地圖進行解決。其次，教師應該根據教學內容引導學生準確的地圖。例如，教師講解到人教版高中地理教材中《地理環境與區域發展》這一章節的內容時，教師可以帶領學生分析“中國地形圖”與“地形剖面圖”。教師可以引導學生運用地圖與理論相結合的方式理解地理知識。

四、培養學生動手繪圖的能力

在地理教學中，教師一般依賴于課本插圖或教學掛圖，但這些地圖往往因為比例尺小、內容多、字小、界線模糊而影響教學效果。用投影儀可放大地圖畫面，但也因畫面比較死，光線暗淡，而達不到較好的教學效果。最好的方法是當堂作圖，講繪同步。引導學生自己繪制相關的教學用圖，進一步提高學生的識圖和析圖能力。在這樣的教學過程中，我們既做到了使抽象的理論知識具體化、形象化，為學生的理解提供了便利條件，同時又使學生在親自繪制簡圖的過程中得到了實踐性的訓練，進一步加深了他們對地圖之中所包含的地理知識的理解程度，也使其掌握了一些簡單的繪圖技能。

五、強化學生使用地圖的靈活性

首先，引導學生從多元化的角度分析地圖，并總結地圖中蘊含的信息。中學地理知識已經具有一定的深度，一些知識點并不僅僅涉及到一種地圖，針對這樣的教學內容，教師可以帶領學生將多個地圖結合起來，進行關聯閱讀。這樣的教學方法有利于提高教學質量。其次，提高閱讀地圖的規范性。例如，教師講解到人教版高中地理教材中“我國河流分布圖”的相關內容時，教師可以以“長江”和“黃河”為例，帶領學生分析這兩條河流的走向，并在此基礎上分析沿途的省市和地區的經濟特點等。教師可以在黑板上畫出兩條河流的干流圖，讓學生將其與地圖中的內容相對比，根據地圖中的內容將黑板上的干流圖補充完整，并用不同顏色的粉筆將重要的知識點畫下來。這樣的教學方式不僅能強化學生對于地圖的理解程度，還能在很大的程度上幫助學生掌握地理知識中的重點和難點。

總之，地圖在中學地理教學中的作用是不可忽視的，地理地圖是地理教學的輔助教材，在教學中，我們要要求學生左書右圖，養成良好的讀圖、用圖習慣。通過地理地圖的充分運用，有利于學生思維能力的發揮，有利于教學質量的提高，更有利于學生解決地理問題的能力和地理創新能力的形成。

參考文獻：

[1]胡聰玲.地理教學中國充分發揮地圖作用.云南教育·中學教師，2007（8）.