高中班主任德育工作低效性的成因及其措施探究

許齊和

繁昌縣第二中學(xué) 安徽蕪湖 241200

德育教育在高中教學(xué)的過程中是一項絕對不可忽視的重要教育項目。德育工作的目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)一個健全的良好的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生能夠在德智體美多方向上全面發(fā)展。近年來，隨著應(yīng)試教育的逐漸衰落，培養(yǎng)全方面的優(yōu)秀人才成為了各大院校的主要目的。但是由于各種原因，應(yīng)試教育所留下的問題，依然阻礙著高中德育教育的進行，使班主任的德育工作效率低下。

一、高中德育教育效率低下的原因

（一）教師的德育理念不明確

在進行德育教育的過程中，教師本身對德育觀念的主要理念不明確，會導(dǎo)致教師的德育教育方式出現(xiàn)偏差，從而使受教育的高中生無法按照課標的計劃受到教師的德育教育；教師本身也對德育教育的理解不透徹，或者選擇的教育方式不利于德育教育的發(fā)展和實施，導(dǎo)致德育工作進展緩慢。

（二）德育教學(xué)硬件設(shè)備陳舊

德育教育是一種隨著社會價值觀而不斷進化和改變的一種教育形式。德育教育有著幫助學(xué)生掌握和適應(yīng)社會主節(jié)奏的作用，然而在目前的德育教育過程中，大部分的材料，例如教科書和影音資料還停留在上世紀的階段，使用這些過時的教學(xué)器具和資料會導(dǎo)致學(xué)生接收到錯誤的知識，反而不利于德育教育的進展。

（三）德育教育僅僅浮于表面

有些教師對于德育工作的重要性不甚了解，也沒有想要對德育教育的目的進行了解的欲望。教師自身就對德育教育不感興趣，更遑論學(xué)生了。教師在上課過程中僅僅照本宣科，對學(xué)生的德育工作僅僅浮于表面，并沒有個學(xué)生起到良好的榜樣作用。[1]

（四）在德育過程中缺少交流

在教室進行德育教育的過程中，通常為了使學(xué)生們能夠認真地對待德育教育，或者學(xué)生出現(xiàn)了德育教育方面的困惑，本應(yīng)當與教師進行交流和探討，有的教師直接忽略了探討的環(huán)節(jié)，把探討的過程作為了非必要的部分。德育教師，特別是班主任教師，有義務(wù)和自己的學(xué)生們進行溝通，若與學(xué)生之間缺乏溝通，反而會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受德育指導(dǎo)。

二、改善高中班主任德育工作效率的措施

（一）制定明確的德育教學(xué)目標

在進行德育教學(xué)的過程中，教師要時刻把握教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，制定教學(xué)目標時，要按照學(xué)生自身的德育情況進行德育教育目標的制定，從一個小目標定起，并階梯式地對目標進行提升，從而保證學(xué)生能夠以階梯式的方式成長。在制定目標的過程中切忌一下定下過大的目標，使學(xué)生的壓力過大，反而會導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降。在教學(xué)過程當中需要讓學(xué)生們通過對自己德育方面的成長來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生親眼見證了自己的成長，則必然會對德育教育充滿信心，與此同時，教師的德育工作也就能夠順利高效的展開了。

（二）更新德育教學(xué)所需的設(shè)備

德育教學(xué)的硬件更新能夠直接提升德育教學(xué)的質(zhì)量。教師在展開的與教學(xué)時若是能有先進的教學(xué)材料做輔助，則能夠大幅度提升德育教育的效率。同時，在進行德育教育材料的選擇過程中，要注意選擇與當前社會價值觀相符合的德育教學(xué)材料。例如將“日本時隔40年的再次訪華”等重大新聞列入到德育教育內(nèi)容之中，把“勿忘國恥，振興中華”的內(nèi)容加入到德育教育中，讓學(xué)生們記住“落后就要挨打”的道理，使自己時刻保持警惕的心態(tài)，并為了國家強盛而不懈努力。

（三）身體力行，為學(xué)生做榜樣

學(xué)生在進行德育學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當為學(xué)生做出良好的榜樣。德育工作是鍛煉學(xué)生品行的和人格、使學(xué)生全面發(fā)展的一項工作。教師通過嚴格要求自身的言談舉止，從而達到言傳身教的目的。尤其是班主任方面，班主任要嚴格要求自身，并糾正自身的不良習(xí)慣，給學(xué)生做好良好的榜樣之后才能夠幫助學(xué)生糾正學(xué)生自身的壞習(xí)慣，在糾正學(xué)生劣習(xí)的同時還應(yīng)該通過換位思考的方式了解學(xué)生在遇到問題時的思考方式，并從根源上解決困擾學(xué)生的德育方面的問題，使德育工作的效率提升。[2]

（四）積極展開與學(xué)生間的交流

在教師進行德育工作時，一定要與學(xué)生之間展開交流。德育教育的主要學(xué)習(xí)過程是在德育課程之中，而實際的學(xué)生培養(yǎng)卻是在整個日常學(xué)習(xí)生活中。因此，教師要積極地找學(xué)生談心，解決學(xué)生生活中的實際問題，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生依賴，從而讓班主任能夠通過與學(xué)生的深入溝通，使學(xué)生認識到自己自身存在的缺點，并能夠虛心地加以改正。在課上與課后積極地與學(xué)生進行交流，增進師生感情，并與學(xué)生達成共同進步的互相監(jiān)督的關(guān)系。班主任作為整個高中過程中指導(dǎo)學(xué)生品行和知識的主要教師，肩負著監(jiān)督和糾正學(xué)生不良品行的重任，因此積極地與學(xué)生打好關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)嘀魅蔚脑捖犨M去，使班主任的德育工作的效率能夠進一步地提升。

通過分析高中班主任德育教育效率低的原因，發(fā)現(xiàn)大部分是出在了德育教育的方式之上，只有教師在進行德育教育的過程中以身作則，積極地與學(xué)生們溝通，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才能夠保證學(xué)生們在德育方面有著良好的提升，并使班主任的德育工作能夠高效地展開。