基層站段大學生早期培養存在問題分析及建議

蘇建安 中國鐵路上海局集團有限公司南京房產建筑段

1.3 對發展前景認識不樂觀

有些大學生職工片面認為鐵路單位的用人環境是“論資排輩”、個人發展與“關系”掛起鉤來，覺得個人發展道路漫長、希望比較渺茫、前景不甚樂觀，感到發展無望、再怎么努力也無濟于事，也沒有使他們盡快脫穎而出的機會存在。

1.4 對職業生涯涉及不明晰

南京房產建筑段為運輸輔助單位，受中國鐵路上海局集團公司委托，負責管內鐵路房建設備技術管理、大維修、物業管理等工作。每年集團公司為我段輸送了部分大學畢業的職工（以下簡稱大學生職工），如何做好大學生職工的早期培養，將直接關系到我段今后的發展，關系到能否吸引人才和留住人才的大局，必須引起我們的高度重視。

1 目前我段大學生職工隊伍培養使用的基本情況

我段現有職工405人，平均年齡48歲。在全段職工中35周歲以下的青年職工有66人，占職工總數的16.3%；大專及以上文化程度的有137人，占職工總數的33.8%，其中近五年來新分配大學生職工（含高職大專）有60人，占職工總數的14.8%。通過日常調查和召開座談會交流發現，大學生職工在思想觀念、意識形態、價值取向、處事能力等方面，仍存在著一些不容忽視的問題。

1.1 對工作環境心里有落差

我段近年從黑龍江、陜西、河北等千里之外分配大學生職工逐年增加，而鐵路房產建筑段的工作特點決定了“設備分散、點多線長”的現狀，加之有的站區交通不便，生產、生活條件比較艱苦。從校園和都市走出來的大學生職工，面臨遠離家人的寂寞、身處陌生環境的茫然，許多人存在心理落差，思念家鄉和立足崗位交織的思想復雜。

1.2 對嚴格管理思想不適應

個別大學生職工盡管在入路前對鐵路“半軍事化”管理有所耳聞，在崗前培訓教育中也有所了解，但在鐵路房建生產一線現場實習親身感受過程中，思想上、心理上還是出現了諸多不適應。比如，對嚴格“兩紀”的要求、施工安全的過程控制、作業標準的規范管理、安全考核的獎罰力度，一定程度上產生“不夠自由”、“管束太多”等思想認識上的偏差。

個別大學生職工片面地認為，職業生涯設計主要是適用于三資企業和私營企業的發展環境，在鐵路企業則多由組織安排，設計與否無所謂，再加上設計與現實是兩碼事，因此總抱著“走一步、看一步”隨遇而安的心態，對個人職業生涯設計表現不積極，導致走上工作崗位后精神狀態不佳。

1.5 對鐵路發展空間不看好

少數大學生職工雖然看重鐵路穩定的工資收入，但更看重自己未來發展的空間，個別大學生職工流露出“如幾年內無發展，會考慮辭職和跳槽”、“如無較好發展就混著，騰出精力干點兒別的事”等想法，顯現出消極被動的心理，有個別大學生報到見習期就辭職走人，以及我們自身工作的欠缺、凝聚力不夠，致使人才流失等。

2 存在問題的原因分析

大學生職工剛走出校門，面對陌生的社會環境，在對自身發展規劃等問題上，往往會表現出思想不成熟、情緒不穩定，缺乏生活歷練和困難挫折考驗等，具體原因分析：

2.1 思想上不成熟

步入工作崗位后的大學生職工，雖然豪情滿懷、躊躇滿志，但在新的環境里，面對理論與實踐、理想與現實的明顯差距，個別大學生職工不能正確認識和及時調整，思想上容易出現迷茫、困惑的狀態，一些大學畢業生由于從小生活在物質豐富、條件優越的家庭環境中，因而形成了注重個性自由、追求安逸舒適的享樂心理，現實環境使他們的個性自由受約束，追求被束縛，思想上難以適應。

2.2 情緒上不穩定

生活和成長在社會經濟快速發展中的大學生職工群體，受社會上一批精英快速功成名就典型的耳濡目染，有些人滋生了急于求成的浮躁心理，好高騖遠地想著如何才能追求快速成功，迅速實現收獲人生目標和存在價值，而缺少敬業愛崗、腳踏實地做好眼前每一件事情的思想準備。

2.3 生活歷練缺乏

一些大學生職工當從舒適的家庭生活、單純的學習環境進入責任重大、管理嚴格、工作艱苦的鐵路企業時，優越的生活、學習和成長環境造就了大學生職工的自信心理，尤其是受過高等教育的大學生職工自主學習能力強、接收新生事物快，有著強烈的自信心。然而走上工作崗位后，大學生職工處在鐵路生產一線，認為身邊的師傅文化水平較低，盲目產生自負心理，出現了孤芳自賞、眼高手低的現象。

2.4 挫折考驗不夠

少數大學生職工面臨挫折和困難時，不善于從自身查找原因，而是歸結為客觀環境的不盡人意，往往會與出國深造的、進入外企工作的、在一線等大城市生活的同學相比較，看到自己的處境和差距，就會心理失衡，甚至產生消極、退縮或無所謂等消極思想。

3 對加強大學生職工早期培養的建議

大學生職工早期培養要樹立“人才源于一線、一線培養人才”的鮮明導向，建立健全畢業生成長成才的有效機制，引導和幫助畢業生按照操作技能、專業技術和管理崗位的發展方向，選擇適合大學生職工的個性化成長路徑。

3.1 抓好大學生職工思想政治教育

按照整體安排抓好職工思想政治教育，切實提升新入職職工思想政治素質。

一是加強組織領導。人事部門結合青工成長成才等工作實際，精心制定大學生職工入職思想政治教育計劃，納入入職教育培訓整體安排，由人事牽頭，黨群辦（組織）、工會及團委協助抓好統籌推進。

二是抓好“三情”教育。發放路局《新職工入職寶典》、段《入段指南》，運用新職工新建微信群等載體，介紹了我段發展的歷程和取得成就及先進典型，通過以“路情、局情、段情”三情教育，使新入路職工了解鐵路、局和段發展歷程、優良傳承、輝煌成就和發展目標，消除了陌生感，增強對站段的認知認同和歸屬感自豪感。

三是開展法紀法規教育。為每一位學員發放了《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰法》、《鐵路法》、《鐵路安全管理條例》等相關法律法規書籍，并請相關專業人員授課組織學習，授課中采用法紀法規視頻案例教學，更加形象并且職工易于接受，提升新入路職工的法制意識。

四是強化職業道德教育。請道德模范授課舉辦職業道德專題講座、集體入職宣誓、觀看影像片及形勢任務教育等方式，引導大學生職工了解掌握鐵路運輸經營和改革發展的新形勢，增強主人翁責任意識，堅定扎根鐵路、奉獻青春的信心決心。

五是互動座談交流。大學生職工互動座談交流，告誡大學生職工，要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，養成健康的生活習慣，熱愛學習、鉆研專業，積極參加段各類文體活動，主動適應站段改革發展的需要，在各自崗位展示才華。

3.2 制定大學生職工早期培養方案

按照1年多崗位跟班見習、2年主要生產崗位實踐、2年專業技術或管理崗位方向跟蹤培養三個階段，分別制定早期培養方案。

一是大學生職工見習期在車間班組多個崗位見習，使大學生職工掌握多崗位的操作技能和應變能力，對現場工作和班組管理有一個初步的感性認識，并能將所學的理論知識與現場的實際工作基本接軌，了解管內房建設備狀況和性能及維護技巧，掌握房建設備養護維修的技能，到定職前，能獨立較好地完成車間班組布置的各項工作。

二是見習期滿經考核合格后，轉入在主要生產崗位實踐鍛煉階段為2年，重點對房建大維修管理程序了然于胸，能編制施工方案、編制工程預決算，熟練掌握車間或班組管理以及生產組織指揮工作等，使之熟練掌握設備狀態的檢測方法、正確研判因設備缺陷引發的安全系統風險及設備應急處置等，對優秀的可掛職到班組任見習班組長，進一步提升生產組織指揮能力。

三是轉入在專業技術或管理崗位方向跟蹤培養2年，作為車間后備技術人員培養，從事房建專業技術管理工作，對具有經營管理潛質的大學生職工，安排到相關管理崗位進行輪崗，幫助他們積累管理經驗，提高專業管理能力；對適合從事特殊專業如電氣、鋼結構技術工作的，安排到專業技術性較強的技術工藝、質量驗收等崗位進行實踐鍛煉，拓寬專業事業，打牢專業基礎，為他們成長成才奠定基礎。

四是拓展繼續培養新思路。這階段要對房建專業“四新”知識“懂、會、說、用”有所提升，對那些綜合能力較強的大學生職工，要陸續安排到車間、科室的管理崗位上，放手讓他們在實踐中挑大梁，使他們掌握基層管理知識，特別是提高處理實際問題或科室、車間綜合管理能力。對具備了較強的管理能力、且政治、業務素質優秀的，提任到部門或車間領導崗位培養鍛煉，有條件的積極向局人事部門推薦交流鍛煉，更好地發揮他們的才干。

3.3 建立完善基礎管理制度

為了使培養工作走上制度化、規范化的軌道，還應該建立以下既有較強的可行性，又有明確目的性的基本制度：

（1）談話教育制度

對大學生職工要進行為期兩周的入路教育；安排他們填寫高校畢業生登記表，以便單位了解包括個人的特長、興趣愛好在內的各種基本情況。

在見習期間，車間干部每月要找他們談話不少于一次，每一個見習階段結束時，認真作出考核評鑒，并建立談話記錄；段領導和人事部門應根據情況，每季度或每個見習崗位結束時進行談話一次，了解工作、學習、生活等方面情況，并做好理想信念教育。

見習期滿后嚴把定職關口，并進行針對性的教育，幫助他們盡快成熟起來。

（2）情況分析制度

站段人事組織部門每季要召開一次專門會議，分析培養情況，針對實際現狀，制定培養方案；每半年對培養工作進行一次小結，對存在的問題和不足，及時進行調整；每年，要對培養情況進行全面分析，總結經驗，找出盲區，制訂措施。

對素質偏低的，要加大培養力度，并嚴格實行優勝劣汰制度。同時，成立由黨委成員、團委書記、人勞、職教、黨群等部門負責人組成的大學生職工培養QC小組，每半年，用PDCA循環方法，對培養工作進行綜合分析，制訂每個循環的培養目標和措施，使每個對象都處于受控狀態。

（3）建檔列表制度

對所有大學生職工一進段大門，要由段人事部門建立被培養人檔案，實行表隨人走，跟蹤培養；黨委確定重點培養人，并建立優秀大學生職工培養方案表，制訂培養措施，確定培養期限，培養崗位和職務，并說明培養理由；培養人每季將談話及實際工作情況、培養效果，進行登記。年終，由黨委進行結果分析，確定次年的培養方案。

（4）思想匯報制度

培養對象每季將自己的思想、學習、工作、生活等情況用書面形式向培養人匯報，同時制訂下季的計劃；并根據培養人指定的書面和布置的課題，進行閱讀、調研，撰寫出學習心得和調研文章，不斷鍛煉寫作和思維能力；年終，應寫出一年的工作總結，并制訂出新年規劃，進一步明確奮斗目標。

3.4 樹立大學生職工遠大夢想

一是引導大學生職工要做有理想有夢想的人，克服剛踏上工作崗位時容易產生的懈怠、迷茫等思想，始終心懷崇高理想，把自己的理想和夢想與實現中華民族偉大復興的中國夢結合起來，持之以恒地去奮斗，一步一個腳印地堅持下去，進而實現自己的夢想。

二是占領陣地。做勤奮好學的有心人。要廣泛學習書本知識，利用業余時間多讀原著，多讀經典書籍，激勵自己的人生。針對改革和發展的具體項目，段確定一些課題，組織高校畢業生專題調研，用科學的理論來指導實踐，分析并解決實際問題，把理論學習的成果轉化為促進段改革發展的物質成果，充分發揮高校畢業生的特有作用。

三是運用載體。針對高校畢業生的特點，經常性地開展專業競賽、征文發表、演講比賽、聯誼活動等多種形式的活動。通過活動，不斷提高高校畢業生的思想覺悟和文才、口才等綜合素質。

四是發揮專業技術優勢。大學生職工具備較強的專業技術理論知識，因此要積極引導他們發揮專業技術優勢，對房建大維修技術，尤其是鋼結構檢測等方面的疑難課題，組織他們開展技術攻關，開展小建議、小發明、小創造、小創新、小改革的“五小”活動，激發他們工作熱情。

4 結束語

以上是本人根據近年來的工作實踐，對大學生職工早期培養的探索。我們相信，通過各級組織的共同努力，只要措施得力，方法得當，一定會有更多的大學生職工從生產一線經過早期培養后脫穎而出。