高中思想政治課法治意識核心素養(yǎng)的培育

王亞梅

勉縣第二中學 陜西漢中 724200

隨著社會的發(fā)展，法治意識越來越受到重視，在這一方面應當從小抓起。特別是對于高中階段的學生而言，他們在生理上接近成人，但是在思想發(fā)展方面卻沒有同步跟進，結(jié)合政治課堂教學強化學生法治精神教育，不僅對學生的健康成長具有非常重要的意義，而且對整個社會的發(fā)展都會產(chǎn)生深遠的影響，本文主要針對這一方面進行簡要的分析。

一、高中學生自身法治意識的具體現(xiàn)狀

（一）缺乏基本的法律知識。目前，我國大部分高中學校并沒有開設與法律相關的專業(yè)課程，學生學習法律基礎知識主要通過思想政治教育課以及媒體報道。高中學生通過這兩種方式獲得的相關法律知識內(nèi)容比較零散，數(shù)量不足。

（二）缺乏法治信心。部分高中學生會錯誤的認為法治不能解決生活以及社會上存在的弊端，甚至認為權力大于法律，很多高中學生對于社會上出現(xiàn)的各種違法現(xiàn)象表現(xiàn)出麻木不仁，缺乏對法治社會的信心。更有甚者對于生活中出現(xiàn)的違法行為只會一味的謾罵，卻沒有任何理性的思考，這些行為都是缺乏法治意識的重要表現(xiàn)。

（三）缺乏守法意識。通過對部分高中學生進行相關的法治意識調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：長期在學校里埋頭學習的高中學生大部分都認為法律知識是與各種犯罪分子打交道的工具，認為法律的內(nèi)容離高中生活比較遠。根本沒有意識到，其實法律的相關知識存在于生活的各個環(huán)節(jié)中，高中學生隨時都在受各種法律的保護、引導和制約。

二、政治課堂培養(yǎng)學生法治精神的重要性

當今社會法治不斷健全，每一個社會成員都應當在法律制度的框架內(nèi)規(guī)范自己的言行，參與社會各項活動。高中階段大力強化學生法治精神教育，具有三個方面的迫切性和重要意義。

一是學生成長的需要。今天的高中生就是明天社會各行各業(yè)的人才，按照法律辦事是社會的基本準則，每一位學生在學習、生活中都要充分尊重法律、遵守法律，對學生法治精神的教育是為學生提供思想引領的重要保障，也是促進每一位學生健康成長的內(nèi)在需求。

二是社會發(fā)展的需要。法治社會建設需要社會的每一位成員提高法治意識。從學生階段開始重視法治精神的教育，可以為他們將來走上社會提高法治意識奠定良好基礎，今天的高中生法治教育就是在為明天社會成員提高法治意識做好鋪墊。

三是學科教學的需要。落實立德樹人根本任務，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是當前課程改革方興未艾的熱點領域。思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素，是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分。法治精神培養(yǎng)在高中政治教學目標任務中也是必要的組成部分，強化這一方面的教育引領，也是完成政治學科教學目標任務的需要。

三、深入發(fā)掘法治元素，切實提升學生法治精神

思想政治課是對學生進行法治教育的主陣地。法治意識作為思想政治學科核心素養(yǎng)之一已被明確提出來。作為一名高中政治教師，我結(jié)合自身的教學實踐，通過以下做法來培育學生的法治意識核心素養(yǎng)。

（一）盤活教材，滲透法治意識教育

教材是最重要的課程資源，而課堂是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的主陣地。因此教師要抓好課堂環(huán)節(jié)，關注教材，挖掘教材中的法律知識，整合其中的法治教育素材，盤活教材，并結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透法治意識。

同樣，政治生活教材也處處滲透著法治意識。教師可以從依法治國的主體入手，將教材整合成以下幾個部分：公民依法行使政治權利，履行政治義務；政府依法行政，依法決策；人大和人大代表依法履行職責；黨依法執(zhí)政；多黨合作以憲法和法律為活動準繩；民族區(qū)域自治地方依法行使自治權；國家依法管理宗教事務；等等。

（二）模擬情境，培養(yǎng)學生法治精神

法治精神的核心是尊重法律、遵循法律，自覺的以法律規(guī)范自己的言行。政治課堂中，教師可以設置一些模擬情境，讓學生在身臨其境的氛圍中感受法律的尊嚴，感受制度的嚴肅，從而讓他們增強法治精神。例如在“民主選舉：投出理性的一票”教學中，筆者專門創(chuàng)設了情境，以等額選舉和差額選舉的內(nèi)容進行模擬演示，讓學生在這樣的模擬投票選舉中增強了法治意識。

（三）明辨是非，內(nèi)化法治意識素養(yǎng)

古人云：“知先行重。”在學生具備一定法律知識的基礎上強化活動體驗，才能有效引導學生將法律知識內(nèi)化為法治意識素養(yǎng)。教師在政治課堂中可開展辨析會等活動。

辨析會應圍繞社會熱點法律事件展開。比如在講授《公民的政治權利與義務》一課時，筆者以最高人民法院、最高人民檢察院聯(lián)合發(fā)文，明確了非法“提供公民個人信息”的認定標準這一事件為背景，在課堂上開展了題為“人肉搜索利大于弊還是弊大于利”的辨析會。網(wǎng)上關于人肉搜索的事件有很多，這類事件社會關注度高，各種分析和討論也比較激烈。學生準備辨析會、查找資料的過程就是一個樹立法治意識的過程。

總之，在高中政治課堂上，我們要充分結(jié)合教學內(nèi)容、結(jié)合社會發(fā)展實際對學生進行法治精神教育，讓法治理念深深扎根于學生腦海。高中政治教師應不斷探索，努力在課堂中培育學生的法治意識核心素養(yǎng)，為學生點亮一盞明燈，讓法治之光照亮學生前行之路！