國學經典在小學語文教學中滲透方式的思考

吳 康

蘇州市姑蘇區滄浪新城第二實驗小學 江蘇蘇州 215000

國學經典是我國中華傳統文化的精髓，在小學語文教學中開展國學教育，能夠滿足我國素質教育的要求，對培養學生道德情操、行為習慣都大有益處，使學生能夠對中華傳統文化有更深層次的了解。因此，語文教師應該改變傳統的教學方法，將國學經典滲透到小學語文教學中，讓學生從小接觸國學經典，提高小學語文的教學質量，使國學經典能夠得到傳承，進而發揚光大。

一、創設輕松的教學環境

由于小學生的個人能力還不夠完善，在日常學習中很難集中注意力，一些教師還在使用傳統的教學方法，以教師作為課堂主體，對學生進行灌輸式的教學，導致一些學生缺乏學習國學經典的興趣，因此，教師應該改變傳統的教學模式，創建一個輕松愉快的教學環境，進而在教學過程中能夠提高學生的學習興趣，國學教育也能事半功倍。例如，教師在教授國學經典的過程中，可以利用多媒體教學器材，為學生創建一個符合文章內容的教學環境，還可以為學生準備符合歷史背景的衣服，讓學生扮演古人，使學生提高學習興趣。另外，教師還可以讓學生與同學分享自己聽過的國學故事，或者分享古文中的歷史背景[1]。小學階段的學生大都渴望表現自己，渴望受到老師的表揚，但是還有些學生性格靦腆，害怕自己回答錯誤，對于這類學生，教師需要有耐心的鼓勵他們，引導其能夠積極回答問題，進而在這個過程中建立自信。因此，在小學生學習國學經典的過程中，需要教師建立一個活躍的課堂氛圍，使學生提高學習興趣，進而提高學生的理解能力。

二、因材施教，提高國學教育滲透力度

由于每個學生的興趣愛好不同，在實際學習語文的過程中，一些學生對語文沒有多大興趣。在國學經典教學過程中，教師應該對學生因材施教，并在日常教學中營造良好的學習環境，使用滲透教育的方法，潛移默化的影響學生。教師應該對早讀內容進行設計，將每天的早讀內容進行變換，使學生在早讀時能夠提高學習興趣并主動進行學習，例如，當學生還在低年級時，可以選擇一些朗朗上口的國學經典如《三字經》、《千字文》等經典文章，對于高年級學生就可以使用《史記》、《弟子規》等國學經典。在早讀的過程中，教師可以利用多媒體為學生播放國學著作的錄音，時學生通過錄音感受古文的魅力。另外教師還可以在早讀時間舉行小組早讀的比賽，將學生分為幾個小組，學生可以自選文章，之后進行小組之間的比拼[2]。通過這種方法，能夠幫助學生感受國學的魅力，提高學生學習國學經典的興趣。

三、加強國學經典誦讀訓練

杜甫曾經說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”，充分體現出了讀書的重要性，在小學階段，要想在語文教學中能夠更好的實現國學教育，需要加強國學經典誦讀訓練，朱熹曾經說過，“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”，為了實現這一目標，要求學生在讀書的時候既要了解文章的結構，還要了解文章的內容體會其韻味，進而形成強烈的語感。教師應該在對學生進行誦讀訓練的過程中，根據學生的實際情況，為學生選擇合適的國學經典，并在訓練的過程中改變傳統的教學方法，對學生進行適當的鼓勵和引導，調動學生的學習積極性。另外在訓練的過程中，教師還可以適當增加一些校內朗誦大賽，例如，同年級的學生一起參加比賽，在比賽的過程中，學校先為每一年級的學生安排一些國學經典題目，學生可以在其中挑選自己擅長的，校長、年級主任、語文老師作為評委，根據學生的朗讀情況進行打分，選擇朗讀優秀的學生代表學校去其他學校進行國學朗讀展示。通過這種方法，能夠幫助學生提高國學朗讀能力。

四、合理創建課堂模式

在小學語文教學過程中，教師要想提高學生學習興趣，就需要合理創建教學課堂，教學模式是在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的，在創建課堂模式時，教師要根據教學目標，合理讓學生進行課前預習，教師應該針對課程內容全面收集資料，合理安排課外拓展訓練。在教學過程中，教師應該根據當前學習的國學經典內容，以及學生的實際情況進行合理設計課堂，例如，在學習《弟子規，泛愛眾》時，教師應該先利用多媒體技術對學生講解這一內容，之后對這一內容進行延伸，利用多媒體技術為學生播放生活中常見的事件，為學生深化對經典的理解，使學生的思想受到啟迪，進而達到經典育人，學以致用的目的。通過這種合理創建課堂的方法，通過學習國學經典，來豐富學生的感性知識，使學生自然而然的受到經典的思想啟迪，進而實現傳承中華文化，提高道德修養的教育目標。

結論：小學階段是培養人的思想道德最重要的階段，因此，在小學語文教學中開展國學經典這一課程，能夠引導學生向著正確的方向發展，使我國的文化得到傳承和發展。為了實現這一目標，需要小學語文教師改變傳統的教學方法，積極探究國學經典在小學語文中的滲透方式，提高學生的學習興趣，創造一個良好的課堂環境，對學生進行正確引導，進而提高小學生的文學素養。