紅色教育融入高校思想政治工作的思考

馮光帆

【摘 要】本文以井岡山革命精神為例，從理想信念教育工作、創(chuàng)新教育引領(lǐng)、感恩勵志教育、緊密聯(lián)系大學(xué)生群體以及意識形態(tài)等方面，闡述高校思想政治工作中紅色教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】紅色教育 理想信念 創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01C-0044-02

思想政治教育是高校工作的重要內(nèi)容之一，高校思想政治工作中應(yīng)當重視紅色教育，推進紅色資源開發(fā)成果在高校思想政治教育中的有效運用，是加強改進大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實需要。

重視紅色教育就是重視黨史、國史的教育。紅色教育具有自身的特點，對學(xué)生人生觀、價值觀以及其他思想素質(zhì)發(fā)展具有重要價值。延安革命精神、井岡山革命精神等紅色文化教育，是高校思想政治教育工作中的重要內(nèi)容和載體，同時也是踐行社會主義核心價值觀教育的直接措施和有效途徑。重視紅色教育，既賦予了高校思想政治教育內(nèi)容新的活力，也是為新形勢下高校培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才與高校思想政治工作有效性提升的有機整體注入新鮮血液。

一、堅定執(zhí)著追理想—— 做好理想信念教育工作

星星之火，可以燎原。這是毛澤東同志用歷史的筆跡書寫下的偉大愿景，這是井岡山革命斗爭時期，中國共產(chǎn)黨人堅信一定能夠?qū)崿F(xiàn)的理想。井岡山斗爭是堅定執(zhí)著的井岡山精神鑄就的，靠的是中國共產(chǎn)黨以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民群眾不懈奮斗，必勝的信念是成功的關(guān)鍵因素，這是革命年代里革命人的理想信念。當今社會，越來越多人缺乏信仰、理想，以至于在人生道路上渾渾噩噩。對大學(xué)生進行理想信念教育是時代的需求，也是高校思想政治工作的必要內(nèi)容，更是對建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化和構(gòu)建和諧社會至關(guān)重要的一環(huán)。大學(xué)生有了堅定的理想信念，就能堅持正確的政治方向，社會主義高校才能越辦越好。改革開放以來發(fā)生的翻天覆地的變化，對大學(xué)生的理想信念教育產(chǎn)生了深遠的影響，我們必須積極應(yīng)對這些變化所帶來的挑戰(zhàn)。使大學(xué)生在大學(xué)階段接受共產(chǎn)主義良好熏陶而健康茁壯成長，是社會主義高校的重要使命，是高校思想政治工作者的職責(zé)所在。大學(xué)生作為黨和人民事業(yè)的重要推動力量，在這樣一個特殊而重要的時期，要積極學(xué)習(xí)黨的信仰與情懷、責(zé)任與擔(dān)當、傳承黨的紅色精神。將井岡山革命精神融入到高校理想信念教育中，使思想政治工作更具有活力以及生命力，讓“講政治，有信念”的大學(xué)生規(guī)劃出更美好的人生。

二、實事求是闖新路—— 發(fā)揮創(chuàng)新教育的引領(lǐng)作用

實事求是闖新路是井岡山精神的重要內(nèi)容。井岡山精神體現(xiàn)出我們黨始終堅持一切從實際出發(fā)的原則，敢于把馬克思主義基本原理同中國實際相結(jié)合，是馬克思主義中國化的偉大開篇。實踐出真知，黨帶領(lǐng)著人民群眾開創(chuàng)了堅定的理想信念、超乎常人的斗志、令人贊嘆的革命膽識和敢為天下先的精神，這是沖破各種陳舊思想，從偉大實踐中開辟出來的，一部井岡山斗爭史就是黨團結(jié)帶領(lǐng)英雄的人民群眾實事求是闖新路的歷史，正是因為我們黨堅持敢闖新路，才能沖破陳舊的思想禁錮，不斷開創(chuàng)新局面，井岡山斗爭史是一部黨堅持實事求是，不斷創(chuàng)新的典范。傳承愛國主義精神，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與高校教育事業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，當前社會面臨著種種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神變得尤為必要，發(fā)揮創(chuàng)新教育在高校思想政治工作中的引領(lǐng)作用已是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代下的主題。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、冒險精神、吃苦精神、擔(dān)當精神為目標的時代教育，國家正處在全面建成小康社會的決勝階段以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的攻堅期，當代大學(xué)生需要承擔(dān)起時代的責(zé)任，主動投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，用大學(xué)生的學(xué)識與膽識推動國家創(chuàng)新發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會提供堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。傳承艱苦奮斗的品質(zhì)，開創(chuàng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新天地，探索出高校思想政治工作新思路。創(chuàng)新是在無人鋪路、無先例參考的情況下，完全自主創(chuàng)新、自立創(chuàng)業(yè)，其中的艱難困苦可想而知。高校在開展思想政治工作時應(yīng)緊密結(jié)合90后、95后甚至00后大學(xué)生特點，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，傳承“紅色精神”，既是正當其時，也能事半功倍。

三、艱苦奮斗攻難關(guān)—— 推進感恩勵志教育常態(tài)化

大學(xué)生感恩勵志教育作為高校立德樹人工作的切入點，是大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分。感恩勵志教育包含感恩教育和勵志教育，對提高高校德育工作的實效性和科學(xué)性，以及解決當前的一些思想政治教育問題有重要的意義，有利于大學(xué)生的健康成長，促進教育與高校的發(fā)展。井岡山斗爭時期，黨帶領(lǐng)人民群眾開展了艱苦卓絕的革命歷程，艱苦奮斗攻克一道道難關(guān)，并最終取得了勝利。高校在開展思想政治工作時應(yīng)該號召當代大學(xué)生銘記歷史，感恩偉大的先烈們，時刻牢記今日的生活來之不易，呼吁大學(xué)生樹立“吃苦為榮，拼搏為榮，奮進為榮”的價值觀。而當今社會趨于多元化、豐富化、復(fù)雜化，特別是網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息對高校的強大沖擊，使得大學(xué)生分辨能力、獨立自主能力弱化以及感恩意識、道德意識淡化，產(chǎn)生很多思想政治問題，情緒容易變得低沉消極。井岡山精神、立德樹人的育人理念和社會主義核心價值觀之間具有極強的關(guān)聯(lián)性，在高校校園環(huán)境下，利用井岡山艱苦奮斗的精神對大學(xué)生進行形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育，全方位、多渠道地發(fā)揮紅色教育在思想政治工作中的巨大作用，對培育大學(xué)生社會主義核心價值觀、推進高校思想政治教育工作的順利進行和有效開展是一個重要的途徑。高校應(yīng)該結(jié)合紅色文化教育，開展感恩勵志主題班會，組織紅色教育基地實踐，讓高校校園充滿感恩勵志的氛圍。

四、依靠群眾求勝利—— 取之于學(xué)生用之于學(xué)生

在井岡山斗爭時期，紅軍虛心向群眾學(xué)習(xí)、善于向群眾求教，緊密聯(lián)系群眾，使得許多物資供應(yīng)上的困難迎刃而解，得以自給自足。黨的發(fā)展壯大歷程告訴我們，無論時代如何變化，黨的根本宗旨始終是全心全意為人民服務(wù)，以人為本、執(zhí)政為民的理念始終根植于每一位黨員的心中，一切為了群眾、一切依靠群眾的群眾路線始終沒有改變。作為高校思想政治工作者，要做好這項艱巨而意義重大的任務(wù)并不容易。可以說，我們的工作思路來源于學(xué)生，我們的工作方式又作用于學(xué)生，一切應(yīng)該以學(xué)生的合理訴求為出發(fā)點，想學(xué)生所想，看學(xué)生所看，聽學(xué)生所說，做學(xué)生所盼。我們應(yīng)該主動走近學(xué)生，跟上學(xué)生的思維，找準適合學(xué)生的教育方式，以平等的心態(tài)放下架子、與學(xué)生打成一片，與學(xué)生坦誠交流，將大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友的角色擔(dān)任得更加稱職。作為高校思想政治工作者，我們應(yīng)該大力弘揚井岡山革命精神，學(xué)為人師，行為示范，用實際行動去感染大學(xué)生，讓大學(xué)生能夠切實理解思想政治工作，依靠大學(xué)生群體的力量，我們才能在思想政治教育的道路上越走越遠，越走越好。

紅色文化蘊含著培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重要教育內(nèi)容，在思想政治工作中具有強大的吸引力、親和力、感召力、凝聚力和向心力，可以極大地增強大學(xué)生的價值認同感和文化自信度，在培養(yǎng)學(xué)生成人方面具有不可替代的功能和作用，有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式。

【參考文獻】

[1]方鴻志.論高校大學(xué)生“精神缺鈣”與“精神補鈣”[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2017（1）

[2]李康平.紅色資源研究與高校思想政治教育[J].高校理論戰(zhàn)線，2007（6）

[3]郭偉華.井岡山精神對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用[J].廣東化工，2017（7）

[4]周海燕.論重慶紅色文化在當代思想教育中的價值體現(xiàn)[J].重慶高教，2011（3）