教育的睡覺問題（下）

子宜

成年人的工作時間是越來越短了，休假越來越多了，而學生的“工作”時間卻越來越長了。中小學生成了“起得最早，睡得最晚”的社會成員。在雇傭童工都是違法的今天，如何連中小學生睡覺的時間都保證不了呢？學生睡覺居然需要制定“國標”，居然需要雪片似的頻繁下達文件。

到底哪里出了毛病？

學生睡覺如何“神圣不可侵犯”其實是毋庸多言的。愛因斯坦認為，沒有閑暇時間就沒有思考的天地。連睡覺都需要文件規定且形同虛設，咋能生長出創新型人才？疲于奔命的教師如何能靜下心來做教育？學校怎能不“工廠化”？

像自然最終要報復放肆“發展”的人類一樣，學生也會報復恣意剝奪了他們“睡覺權”的學校、家長、社會——中小學不讓睡，就熬到大學睡；上學時不讓睡，就工作后睡。少睡覺的背后是制造了一代人的高近視率乃至群體性體質下降，制造了一代人 “不為學習而考試，只為考試而學習”的學習觀，制造了從小學三年級就厭學的“失敗者”，制造了只會背書，不會審辯創新的“學歷”人……

雪崩了，每一片雪花都說不是自己的錯。

好像誰都有責任，誰也有推卸責任的理由：你可以埋怨教育行政部門懶政、不作為，只用“文件減負”；你可以埋怨學校，為什么擅自改變學生在校時間，讓學生頂著星星出門看著月亮回家？升學率、北清率上不去難道會關閉學校，讓你這個校長下崗嗎？你可以埋怨應考科目的教師：你鐵路警察，各管一段，所有的作業加起來就是一座大山，讓孩子睡覺不了？你可以埋怨教師課堂效率低，“課內損失課外補”……

當事人誰也振振有詞：教育管理是“分級辦學，以縣為主”啊， 該做的（發文件）我們都做了；“雖然沒有升學率上不去就免職的明文規定，但家長、社會放不過你啊”；“人口大國，就業艱難，狼多肉少，只能如此”； 高考制度“以分取人”，沒有頂層設計，無法改變……

可是每一片雪花不能從自己做起嗎？譬如，教育行政部門擯棄“文件減負”的思路， 一校一校地查，舉起的板子重重地打在局長、校長的屁股上；校長就堅持執行國家規定的作息時間，不被所謂的“人民滿意”綁架，不被所謂的“業績考核”左右；教師，就依照《勞動法》上下班，拒絕周六周日補課；學生，誓死捍衛我的“八小時睡覺權”…… “狼多肉寡”的就業競爭，升學率日益演化為官員的GDP，家長、學校、官員的合謀，唯學歷的用人機制……從哪個角度看出去，都可以找出那只“無形的手”，但似乎誰也沒有好辦法遏制這只“無形的手”，于是，它就年復一年地左右著、扭曲著教育前行的方向。