從浙滬高考改革看黑龍江省新一輪課程改革

谷學鋒

[摘 要] 本文從浙江、上海高考教育改革實際出發，對黑龍江省高考課改進行了思考。

[關鍵詞] 高考；改革

2017年4月，為提前謀劃即將到來的2018年黑龍江省高考改革，哈爾濱市第三中學一行11人遠赴浙江，到先期進行高考改革試點的浙江4所中學去學習、考察、取經。

一、浙江省十年教改歷程

第一階段從2006年起，必修課程的修訂，引入模塊考試，高考自主命題，高校三類錄取。

第二階段從2012年起，推行四類校本選修課程走班教學，選修學分增加，三位一體招生推進。

第三階段從2014年起實施新高考方案。

二、新高考改革給高中教育帶來的影響

1.新高考改革方案給高中教育帶來最直接的變化

學生學習選擇權擴大，職業規劃意識增強，考試次數增多，高考前移，學習負擔加重；教師教學模式發生變化；學校育人模式發生變化。

2.新高考改革方案給高中教育教學帶來的困惑

學生職業規劃意識弱；不同教師學考與選考教學要求如何有效整合成為一個問題；學校層面走班教學如何有效組織學考、選考安排成為問題。

三、浙江、上海新課改的啟示

目前浙江省中學的三種選課方式：

第一種：任意選課；第二種：引導性選課；第三種：套餐式選課。以哈爾濱市第三中學目前的行政班班數及行政班學生數。

思考在未來的高考改革中走班選課的排課。

第一種選課模式：全員走班、全員選課。這種方式造成的結構性余缺在排課上就會出現很大困難。同時，沒有充裕的教學場館也會給選課走班的課表安排造成極大的困難。

第二種選課模式：指導性選課。這種排課方法行政班和教學班并行，而行政班的同學有大部分時間是在一起的，從管理的角度要比全員走班好管理，排課表也比全員走班相對容易。但是具余姚中學教務處老師介紹他們排課的壓力也非常大，因為根據不同時間段的考試安排，就需要不斷的調整課表，他們的做法是安排一個微機專業的老師主要負責，其余老師以手工排課為主。

第三種選課模式：套餐式選課。這樣的選課模式在課表安排上和以前的傳統教學模式一有一定的相似度，差別在配備老師上要講求“搭班子”，保證在課節固定的情況下同科老師能協調好，聯手課的幾率很大。

此次前往學習的四所中學，他們有很多做法值得我們學習借鑒。首先是教務處職能的變化，有的學校是把排課表這項工作從教務處分離出去，學校成立課程中心，以科研室為基礎，技術公司為輔助，學校安排專門的從事微機工作或數學教師從事課表的安排工作；也有的依舊歸屬教務處但安排專業微機老師排課；還有的直接由教務處老師排課，但只能手工排課。

由于本校實際情況，手工排課不現實，因為班級太多，如果學生全員或大部分走班選課，出現的個體情況太多，手工排課不僅是任務量大，而且在具體實施中很可能因為顧此失彼，造成課程安排出現沖突等情況。也可以考慮的是，采用套餐式或者團隊式。套餐式，是固定幾種情況，讓學生在小范圍內按配好的“套餐”選課，這種情況課表相對能好安排一些。還有一種情況，就是組成幾個團隊，人為的把現有的班級拆成幾個團隊，好像是新組成幾個小年級一樣，在各自的團隊里讓學生實施走班選課，這樣課表也能相對好排，但是需要一定量的師資。

總之，解決新高考課改的排課表問題，首先，是要有先進的科技的力量的支持，因為學生怎樣實施選課，選課后怎樣快速統計出結果，如何把選課的結果和學校教學安排相融合，然后快速排出課表都不是人工操作能解決的，因為從開學到上課的時間是非常短暫的，沒時間能夠一點點地做。所以計算機軟件、數學建模都是課改后不可或缺的技術支持。其次，即使有公司的技術支持，學校也必須有人能獨立操作，所以教學管理中心在人員安排上既要有排課經驗的老師，又要有具各微機專業的老師。未來學校教學工作的重心一定是科技和人才相輔相成的現代化的課程中心。

在各級教育行政部門、教學研究部門的指導下，黑龍江省普通高中學校會嚴格落實普通高中課程方案，合理安排教學進度，嚴禁壓縮課程授課時間，開全開齊開足課程。同時加強學校設施設備、師資配備等方面的條件保障，滿足教學需要。高中學校在加強學分管理、加強學生生涯規劃指導、調整教學組織方式、落實走班教學、創新人才培養模式等方面進一步探索，在新一輪課改中一定會扎扎實實走好每一步，會迎來新一輪課改的春天。