“互聯網+”時代的單片機教學思考與探索

蔡晨　黃鶯

【摘要】作為新興產物的“互聯網+”技術在教育教學領域中體現出獨到的優越性，得到了廣大教育者的普遍認可。分析單片機教學現狀出發，分析“互聯網+”環境的單片機教學特點，探索了“互聯網+”環境下進行單片機教學改革和實踐的措施。

【關鍵詞】互聯網+ 單片機教學 思考 “互聯網+”作為互聯網進一步實踐成果的新興產物，其與各種領域和行業的全面融合，給我提供了一種改革全新的網絡平臺。“互聯網+”技術在教育教學領域中體現出獨到的優越性，得到了廣大教育者的普遍認可，給教學改革帶來的機遇和挑戰。在“互聯網+”環境下如何提高單片機教學的質量和效果，是本文研究的出發點。

一、單片機教學存在的問題

1.教學內容陳舊

目前很多高職院校的單片機教學依然停留MCS-51系列，教學的語言仍是難以理解的匯編語言，不能緊跟時代發展的需要，缺乏創新性，難以適應當今職業教育的發展需求，難以激起學生學習的興趣，影響了教學的效果。

2.教學方法單一

傳統單片機教學依然是黑板+實驗箱的方式，教學中有些雖然應用了PPT教學，但是缺乏圖文并茂的效果，教學手段缺乏多樣性，難以滿足直觀的教學需要。而實踐教學依然是驗證性實驗，按部就班，讓學生失去學習興趣，根本滿足不了學生單片機學習要求。

3.教學資源缺乏

傳統教學中，教材是教學過程唯一的教材，缺乏多樣化的教學資源，如視頻、網絡資源、微課等軟件資源，而教學硬件設施缺乏依然嚴重，教學儀器和設備滿足不了實踐教學的需要，從而影響到教學效果。

4.教師動手能力缺失

傳統教學中，教師教學的內容始終如一，加上平時教學任務中、工作壓力大，教師除了照本宣科教完理論知識外，無精力去加強技能的訓練，更談不上對教學內容的改革創新。而且教師沒有企業工作經歷，缺乏一定的實踐經驗。

二、“互聯網+”環境單片機教學特點

單片機課程是在高職院校的電子信息類專業核心必修課，涉及的課程內容頗多，綜合性強、實踐性強。“互聯網+”提供給了單片機教學改革的機遇和挑戰，并對教學內容、方法和課程體系提出了新要求。按照物聯網相關技術內容，單片機技術要結合更多的技術培訓才能更好地進行指導生產實踐；而互聯網的要求，單片機的教學更具有開放性、全面性，內容新穎化、教學方法手段靈活化、教學設計融合化、評價方式綜合化等。“互聯網+”提供的新的網絡平臺，為單片機教學提供了改革題材、內容和方法，并以此為契機探索“互聯網+”單片機的教學模式，鍛煉了學生綜合設計能力和創新開發能力。

三、“互聯網+”時代單片機教學措施

1.優化課堂教學內容設計

單片機課程融合C語言、電子技術等課程，具有綜合性強、實踐性強等特點。教學的內容需要重新融合，按照模塊化、由淺入深進行編排，盡量將實踐課時所占比例加重，讓學生有更多的實踐操作機會。內容編排多以項目教學為主，分為基礎項目和綜合項目。基礎項目要求較低，幫助學生更好的掌握基礎知識，讓學生體現成功感，激發學習興趣；綜合項目主要解決實際問題，將2到3個學生分為一組進行項目分工，完成一個具有完整功能的單片機應用系統，讓學生體驗創新的艱辛與樂趣，培養了分析問題和解決問題的能力、團隊協作能力，提高綜合能力。

2.創新課堂教學方法手段

“互聯網+”的開放性給課堂教學方法注入新的活力，目前流行的翻轉課堂教學模式則是一種可借鑒的方式。課前把將教學的內容錄制成微課視頻，做好任務單，連同PPT課件、教學程序一起發給學生，學生在課前花一定時間學習，然后帶著問題進課堂，在教師的引導下解決問題，最后又布置新的問題，留給學生課后消化。這樣把學習的主動權更多的交給學生，學生有更多時間自主學習，提高教學效果。除此，還在借助先進的教學手段，如仿真教學、實物教學、多媒體教學，等等，讓課堂更加生動有趣。

3.完善課程考試考核方法

傳統的考試僅僅把期中考試和期末考試按一定的權重比例相加來評價學生對單片機課程的掌握程序，不能全面評定學生的綜合能力，因此完善考核方法，采用多樣化和靈活化的考試方式將成為趨勢。可以引入企業崗位或競賽標準，采用教師評價、學生互評、自我評價等方式結合，綜合評定學生的成績，這樣更能全面能力。

改革和創新單片機教學模式，結合“互聯網+”技術，將分散教學資源進行有機整合，通過理實一體化教學方式，使單片機教學質量得到進一步提高，不僅有利于應用型和技能型人才培養，還可以將教師科研能力提高，從而實現高職教育。

參考文獻：

[1]孫順遠.“互聯網+”時代的單片機教學的思考與探索[J].價值工程，2016，（21） ：165-166.

[2]鄧優林.“互聯網+”時代下微課在高職單片機應用技術教學中的應用探索與實踐[J].求知導刊，2016，（26） ：122-123.

資助項目：2016年度廣西職業教育教學改革立項項目：基于“翻轉課堂”的《單片機接口技術與應用》課程改革研究與實踐（編號：GXGZJG2016B101），廣西高校優秀中青年骨干教師培養工程項目（桂教人[2014]39號）。