淺談高考作文寫作素材的積累

穆若涵

【摘要】作文是語文的重要組成部分之一。高中生雖然有一定寫作能力和知識儲備，但由于缺少寫作素材，寫作文時常遇到文章內(nèi)容空洞、泛泛而談的難題，想表達(dá)觀點卻心有余而力不足。如何幫助高中生積累寫作素材，成為高考語文提分關(guān)鍵，總結(jié)了幾點作文素材積累方法。

【關(guān)鍵詞】高考作文 寫作素材 積累

一、善于觀察

葉圣陶先生曾說：“要寫出誠實的、自己的話，空口念著是沒用的，應(yīng)該去尋到它的源頭，有了源頭才會不息地傾注出真實的水來。”大自然有很多秀麗風(fēng)光等待觀賞，日常生活也有很多細(xì)節(jié)值得深究，只要停下腳步，用心感悟，終能從中積累到不少寫作素材。高中生由于高考壓力大，時間緊張，學(xué)習(xí)生活往往比較單調(diào)，但這其實并不影響從生活中積累素材。學(xué)習(xí)時間較長或者思路不清晰的時候，可以獨(dú)自漫步在校園里，呼吸新鮮的空氣，留意校園的一草一木，不僅能愉悅心情、提高學(xué)習(xí)效率，還能從大自然中領(lǐng)會到人生道理和生命真諦。即便是在教室學(xué)習(xí)，也可以偶爾從厚重的書本中抬起頭來，觀察一下一起并肩奮戰(zhàn)的老師和同學(xué)，和同學(xué)之間發(fā)生的小事也蘊(yùn)含著大道理。

二、博覽群書

“讀書破萬卷，下筆如有神”；有道是“巧婦難為無米之炊”。沒有豐厚的知識儲備，寫出的作文自然會空泛。書籍穿過時空限制，促進(jìn)人類社會發(fā)展和科學(xué)文化發(fā)展，通過閱讀，學(xué)生可以拓寬知識面，學(xué)習(xí)到很多教學(xué)課本和日常生活接觸不到的新知識，可以提高觀察、分析和理解生活的能力。

語文無處不在。優(yōu)秀、經(jīng)典的書籍中蘊(yùn)含著為人處事的智慧，潛移默化地影響學(xué)生，有利于學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。閱讀書籍時，要有意識地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讀完一本名著后，可以整體回顧大概情節(jié)脈絡(luò)，把握人物性格特點，理解文章的矛盾沖突。專門準(zhǔn)備讀書筆記本，遇到覺得有道理或者語句十分優(yōu)美的句子，及時摘錄下來，體會其中蘊(yùn)涵。積累的最終目的在于運(yùn)用，正如孔子所言“學(xué)而不思則罔”，一直囫圇吞棗地閱讀，只注重閱讀書籍?dāng)?shù)目而不勤加思考，就會產(chǎn)生迷惑，最終耗費(fèi)大量時間和精力，卻竹籃打水一場空。因此，學(xué)生有必要回過頭翻閱以前寫下的讀書筆記，對于特別優(yōu)美的句子加以背誦，下次可以運(yùn)用到自己的作文中，成為作文的閃亮點和增分點。

三、積極參加社會實踐活動

學(xué)生寫作時常出現(xiàn)寫作內(nèi)容空泛，表達(dá)不出真情實感的問題，對此，學(xué)生應(yīng)該在家多幫助父母做家務(wù)，積極參加社區(qū)舉辦的活動，去敬老院慰問老人、去農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方關(guān)愛留守兒童，或者報名參加學(xué)校統(tǒng)一組織的支教活動。參加完社會實踐活動后，學(xué)生要及時記錄心得體會和收獲，真實的體驗才能產(chǎn)生真實的情感。

四、立足課堂，回歸教材

其實，高中語文教材就是很好的作文素材，對于一些經(jīng)典篇目，學(xué)生可以引用其中膾炙人口的名句，或者簡要闡述故事情節(jié)、宣揚(yáng)主人公堅韌不屈、迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的語文教材還包括閱讀教材，也可以讓學(xué)生增加知識量、擴(kuò)大知識面。但是如何將這些知識巧妙地轉(zhuǎn)換成高考語文的寫作素材呢？主要有以下兩種方法：

1.多角度挖掘教材

一篇課文，它所表達(dá)的主題往往不是單一的，即使是同一篇文章，學(xué)生在不同情景、不同時間下閱讀也會有不同的心得和理解。但正所謂“溫故而知新”，學(xué)生要反復(fù)閱讀，多角度深入挖掘教材，加深對人物形象的理解，人物如果真實存在，可以另外閱讀他的生平經(jīng)歷和文獻(xiàn)資料，如果是小說虛構(gòu)的，可以身臨其境地想象自己正處在那種歷史背景下，理解人物經(jīng)歷、處事態(tài)度。

比如，學(xué)習(xí)毛主席的經(jīng)典詩詞《沁園春·長沙》時，學(xué)生在欣賞詩歌之余，還應(yīng)該簡要了解當(dāng)時的政治背景，弄清楚毛主席所處人生階段，深入感悟毛主席的雄心壯志和他報效祖國、頑強(qiáng)自勵的高尚情懷。課余時間，學(xué)生可以去圖書館借閱有關(guān)毛主席的材料，包括人物傳記、毛澤東在其他時期所寫文章等，整體把握中國一代偉大領(lǐng)袖的高大形象。今后，遇到涉及“志向”或者“愛國”的作文，學(xué)生就會自然聯(lián)想到這個經(jīng)典寫作素材。

多角度挖掘素材，不僅要求學(xué)生基本掌握教材內(nèi)容，還要站在不同的角度綜合把握人物形象。它既可以幫助學(xué)生深入理解文章主題，提高閱讀理解能力，同時可以有效積累素材，高效利用語文教材。

2.積累專題素材

把寫作素材按照不同專題進(jìn)行分類，不僅一目了然，清晰學(xué)習(xí)思路，還能顯著提高學(xué)生閱讀寫作能力。寒暑假等閑暇時間時，學(xué)生可以收集同一位作家在不同人生階段寫的文學(xué)作品，縱向比較作者思想情感的不同，全面了解人物形象。也可以挑選某個專題集中閱讀有關(guān)書籍，如有歷史研究價值的南京大屠殺、抗日戰(zhàn)爭等，幫助學(xué)生整體把握文學(xué)作品，同時積累大量專題素材。

在語文課堂上，可以采用對比學(xué)習(xí)的方法，將主題類似、歷史背景相同的文章放在一起學(xué)習(xí)，不僅能節(jié)約課堂時間，提高教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生全面理解這一類文章的思想情感，加深文章印象。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁大偉.關(guān)注多彩世界 豐富寫作素材——淺談高中語文作文素材的積累[J].科學(xué)咨詢，2012，（05） ：48.