淺談幼兒英語課堂教學的優化技巧

李彩霞

【摘要】學習英語已經成為了一件十分普遍的事情，讓幼兒從小就接觸英語、贏在起跑線上也是不少家長的期盼。然而，我們一直以漢語作為自己的母語，幼兒平時說慣了母語，一時之間學習英語難免會不適應，找不到學習要領。因此，我們要優化幼兒英語課堂教學，提高幼兒的聽說讀寫能力。

【關鍵詞】幼兒 英語課堂教學 優化教學 幼兒園教育也是我國教育的重要范疇，它代表著孩子的學習起點，使孩子學會說話、學會走路后初次接觸“學習”的概念。可見幼兒園教育是十分重要的。現如今，為了適應時代的潮流，提高幼兒園學生的綜合能力，不少幼兒園都添加了英語的學習課程。然而，很多幼兒接觸英語都是茫然的狀態，對于從小孩就說母語的幼兒來說突然學習并接納第二語言是一個循序漸進的過程。因此，為了提高幼兒園學生學習英語的綜合素質，我們要優化自己英語課堂教學，提升幼兒的英語能力。

一、幼兒園英語教學中的問題

1.教學方式乏味

古往今來，凡是教書效果顯著的任課教師，他們身上都有一個共同點，那就是他們的課都令學生感興趣。對于學生來說，那樣的課程散發著魅力，會讓人產生學習欲望。想要讓幼兒產生學習欲望，無非就是抓住幼兒好奇心強的特點。然而，部分教師在教學中不善于把握幼兒的心理，教學方式乏味，使課堂十分枯燥，幼兒就會將注意力轉移到課堂中的其他事物上了。

2.學生處于被動地位

在教學中，教師一般都是處于主體地位，然而真正處于主體地位的應該是幼兒才對。教師在課堂上只顧傳授知識，學生只能被動地聽講，使學生的積極性降低。

二、幼兒園英語教學中應注意的內容

1.重視幼兒主體地位

教師應將幼兒放在課堂的主體地位，在教學中多讓幼兒說說自己的觀點、自己的想法，在活動中更要使幼兒意識到自己的主體性，讓幼兒享有更多主動權，不要讓教師牽著學生的鼻子走，要打造一個自由、民主、高效的課堂。

2.要有趣味性

要想吸引幼兒的注意力，教師就要使課堂具有趣味性。教師要結合幼兒愛玩、好動的特點將課堂內容設計得更豐富些，讓幼兒感受到英語課堂的多姿多彩。

三、幼兒英語課堂的教學技巧

1.游戲激發興趣

愛玩游戲時每個孩子的天性，以游戲的方式來吸引幼兒的興趣自然是再合適不過了，這不僅與幼兒的天性相符，還能使幼兒在游戲的過程中運用知識，游戲、學習兩不耽誤，還能促進興趣的增長。在課堂上我用“你畫我猜”的方式豐富學生的詞匯量：學生可以每兩個人為一組，根據我出示的單詞，一位幼兒畫，一位幼兒猜，看看哪個小組是最強小組。我也會用“請你跟我這樣做”的游戲來讓學生認識物體。我說“請你跟我這樣做”，幼兒就要說“我就跟你這樣做”并模仿我的動作，比如，拍桌子，幼兒學習完這個動作后，就要說出desk這個單詞，拍頭的話幼兒學完動作就要說出head，諸如此類。這樣就加大了英語課堂的趣味性，學習起來也不覺得枯燥。

2.巧設課堂導入

有趣的課堂導入能使幼兒在上課時保持興奮感。有些幼兒一聽到上課就會感到十分沮喪，因為下課時間對他們來說太寶貴了。教師在上課時巧設課堂導入，能使幼兒從課下的注意力轉移到課上來，吸引幼兒主動配合教師的工作。記得在上課之初，孩子們都不愿聽講，這使得教學的難度變大了。為了將他們的注意力轉移到我身上，我問幼兒：“小朋友們，你們都有英文名字嗎？”學生們紛紛搖頭說“沒有”。于是我說道：“起英文名字其實也有很大學問呢，聽說不同的英文名字代表了不同的特點，老師幫你們每個人起英文名字好嗎？”幼兒紛紛點頭說“好”。于是，我按照順序給每位幼兒起了英文名，比如Lucy、Tony、Julia等，隨后，我教給了幼兒用來打招呼的英文。比如，“Whats your name”“Nice to meet you”等，讓幼兒互相打招呼。幼兒們都對彼此的英文名很感興趣，想要知道對方的名字，這也打開了大家的話匣子，幼兒通過此方式很快就和周圍的學生熟絡起來，也鍛煉了英文口語。因此，教師應該精心設計課堂導入方式，提前搜集資料，讓幼兒產生學習英語的新鮮感。

3.創設生動情境

創設情境是加深知識理解的有效過程，還能提高幼兒的語言運用能力。在學習完詢問價格的相關句子后，我創設了幾個不同的情境：去超市買菜、想給媽媽買生日禮物等等。幼兒在情境中靈活使用“How much is it”等句子，在售貨員和買家的角色中自由切換。為了使情境更加生動有趣，我還組織大家利用身邊的工具或者制作一些幼兒園中缺少的東西，比如蔬菜、水果等食品。這為幼兒在生活類似情境中使用英語打下基礎，使英語更加生活化、形象化。

總之，我們要豐富自己的教學環節，以吸引幼兒興趣為引導，提高幼兒使用英語的能力。只有有趣的課堂才能令幼兒著迷，我們應為此不懈努力，讓幼兒通過我們的教學愛上英語，為他們將來提高知識技能做好鋪墊。

參考文獻：

[1]楊玲.幼兒園英語教學中教師言語行為的研究[D].廣西師范大學，2011.

[2]陳麗敏.幼師英語教學之我見[J].才智，2011.