論游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

徐麗麗

【摘要】游戲教學(xué)契合了幼兒的身心特點(diǎn)，是幼兒園教學(xué)中的常用教學(xué)方式之一，深受師生喜愛(ài)。如何開(kāi)發(fā)既有助于教學(xué)開(kāi)展，又符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲，一直是幼兒教育工作者深入研究的課題。對(duì)此，探討了游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用策略，以供相關(guān)教師參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 幼兒教學(xué) 游戲活動(dòng) 在幼兒教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，這是幼兒教育之發(fā)展方向，既符合幼兒教育之基本規(guī)律，也能為幼兒創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒天生喜歡玩游戲，將游戲活動(dòng)融入幼兒教學(xué)之中，有助于教學(xué)的生動(dòng)化、趣味化、形象化，能有效吸引幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

一、根據(jù)教育主題進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

幼兒園的教育課程有著自身的規(guī)律性，將游戲活動(dòng)滲透入教學(xué)之中，應(yīng)關(guān)注幼兒教育的每一部分。通常而言，幼兒教學(xué)游戲的開(kāi)展需要教師關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，并捕捉有用教育信息，及時(shí)合理地進(jìn)行游戲的介入。因此，日常教學(xué)游戲化也就成為了幼兒教學(xué)的一大特點(diǎn)。教師要善于進(jìn)行教學(xué)資源的整合，突出教學(xué)的針對(duì)性，圍繞某一教育主題進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，形成完善的教育內(nèi)容，使幼兒在游戲活動(dòng)中獲得感知經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)知識(shí)。

以幼兒園的中班教學(xué)為例，在中班日常教學(xué)中，安全教育是其中的重要內(nèi)容之一。為有效增強(qiáng)幼兒的日常安全意識(shí)，教師可以安全教育為主題進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，使幼兒在安全教育游戲中了解相關(guān)知識(shí)。由于安全教育的范圍較大，教師可將其分為幾個(gè)教育系列，逐步開(kāi)展實(shí)施。如在以“行路安全”為主題的教學(xué)活動(dòng)中，教師可設(shè)計(jì)這樣的游戲：讓幼兒扮演不同的角色，并創(chuàng)設(shè)交通要道上人車(chē)交匯的場(chǎng)景，讓幼兒在情境化的角色扮演中了解安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。教師可創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境：兩位小朋友不看交通燈，直接闖紅燈過(guò)馬路，造成車(chē)輛紛紛停止，交通擁堵，交警及時(shí)介入教育小朋友，并指揮交通，處理交通擁堵問(wèn)題。在這個(gè)游戲中，教師可讓幼兒分別扮演司機(jī)、闖紅燈的小朋友、交通警察，在一輪表演之后，可進(jìn)行角色互換，讓所有幼兒都積極參與游戲活動(dòng)，并通過(guò)不同的角色體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。如此一來(lái)，將游戲融入主題教學(xué)中，能使幼兒產(chǎn)生直觀感知，進(jìn)而獲得鮮活的知識(shí)，也更利于幼兒將知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，增強(qiáng)其交通安全意識(shí)。這樣的教學(xué)形式較之教師一味的理論講解更容易讓幼兒接受知識(shí)，提升了教學(xué)的有效性。

二、結(jié)合幼兒生活組織游戲活動(dòng)

教師在幼兒教學(xué)中應(yīng)善于進(jìn)行游戲活動(dòng)的創(chuàng)新，可通過(guò)觀察幼兒生活，提取生活中的游戲化因素，進(jìn)行游戲的優(yōu)化改造，提高幼兒的參與積極性。對(duì)于幼兒教育而言，幼兒園的課程是沒(méi)有固定教材的，需要教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在不背離教育目標(biāo)和教育規(guī)律的情況下進(jìn)行有效的游戲設(shè)計(jì)，使幼兒在教學(xué)中獲得更多的體驗(yàn)與知識(shí)。

幼兒在其成長(zhǎng)過(guò)程中也獲得了一定的生活閱歷，對(duì)于一些生活場(chǎng)景印象深刻，如看病、購(gòu)物，等等。這些生活元素也可作為教育素材，供教師使用，教師結(jié)合幼兒生活來(lái)組織游戲活動(dòng)，也更能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與。以看病為例，這是教師教育幼兒與人溝通的良好游戲素材。教師可設(shè)計(jì)這樣的游戲場(chǎng)景：奶奶生病了，爸爸媽媽帶奶奶去看醫(yī)生。同時(shí)，教師還可準(zhǔn)備如下游戲材料：玩具針、聽(tīng)診器、吊瓶、病床，等等。在這個(gè)游戲中，教師無(wú)需設(shè)計(jì)臺(tái)詞，可要求幼兒注意禮貌用語(yǔ)，注意如何問(wèn)候他人、與人打交道。幼兒可在游戲中扮演自己喜歡的角色，并根據(jù)游戲進(jìn)展自行解決問(wèn)題，教師只需從旁進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒自覺(jué)完成整個(gè)游戲。這樣的游戲設(shè)計(jì)貼合幼兒生活，能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與的主動(dòng)性，激活其思維，有效幫助幼兒獲得生活感知和體驗(yàn)。

三、挖掘課程游戲因素開(kāi)展游戲教學(xué)

幼兒園的課程十分豐富多樣，包括語(yǔ)言文字教學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、數(shù)學(xué)、手工制作等多方面的內(nèi)容，這些課程內(nèi)容中本身就包含了多種游戲元素，需要教師去發(fā)現(xiàn)和挖掘，以使教學(xué)更為精彩。一方面，教師應(yīng)對(duì)課程資源進(jìn)行科學(xué)合理的分析，找到與游戲相契合的點(diǎn)，另一方面，還應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的優(yōu)化，以使幼兒能自然而然進(jìn)入游戲?qū)W習(xí)的狀態(tài)。以音樂(lè)課的教學(xué)為例，幼兒音樂(lè)教學(xué)主要是為了讓幼兒感知音樂(lè)節(jié)奏，獲得愉快的音樂(lè)體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)幼兒做模仿動(dòng)作游戲，跟著音樂(lè)來(lái)打拍子，使幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有初步的感知。教師也可引入“丟手絹”的游戲，讓幼兒邊走邊唱，在游戲中了解音樂(lè)和節(jié)奏之間的關(guān)系。此外，為使幼兒體會(huì)強(qiáng)弱、快慢等音樂(lè)元素的特點(diǎn)，教師還可引入“貓捉老鼠”的游戲，讓幼兒隨著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行貓與老鼠的動(dòng)作模仿，感受音樂(lè)的奇妙和樂(lè)趣，使幼兒能充分參與游戲活動(dòng)，在玩樂(lè)中獲得知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，游戲化教學(xué)能夠有效增強(qiáng)幼兒教學(xué)的效果，需要教師引起重視，并在教學(xué)實(shí)踐中探索更多新的游戲形式，進(jìn)行游戲活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以使幼兒在娛樂(lè)中獲取知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷雪.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的作用[J].中外交流，2017，（13）.

[2]吳桂榮.淺談?dòng)螒蛟谟變航虒W(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)，2016，（02）.