案例分析在小學數學教學中的應用探究

楊紹秋

摘要：數學在小學教學中是一門非常重要的學科，它是一門啟蒙學科，是培養和鍛煉學生邏輯思維的重要學科，雖然數學教育在不斷的發展，但傳統的應試教育仍然存在于課堂之中，固有的教學方式會導致學生學習思維的單一性，讓學生的學習成績不理想，綜合能力也得不到提升。教師通過應用案例分析教學方法，可以讓學生對更深層的知識進行一定的了解，從而提高學生的學習水平。

關鍵詞：小學數學；案例分析；教學方式；應用

前言：

數學成績無論是在小學、初中還是在高中，都是非常重要的一門學科，學生綜合成績的高低與否都和數學成績有關系。由此可見，數學在小學教學中是非常重要的一門學科。利用傳統的教學方式對學生進行數學教學，會使課堂變得沉悶，學生提不起學習興趣。在新課改的大環境下，教師需要對教學案例進行研討，創造相應的案例情境，引導學生對知識的理解，提高學生的學習效率。

一、當下小學數學教學現狀

雖然素質教育已經逐漸深入國各個學校，但傳統的應試教育仍然存在于很多的教學科目中，教師的教學模式比較固定，在教學中通常也只是以教師為主，教師說學生聽，因此就導致了教學課堂的枯燥，學生提不起學習興趣，教師的教學方式固有化，并不新穎，也沒有創新，在進行數學教學時，所選的例題也不夠充足，且例題的內容并不適合學生，教師選取例題時并沒有根據學生的學習狀況和其知識水平，這樣就無法體現例題教學的優越性，教師在教學時無法激起學生的學習興趣，師生之間也少有交流，課堂氣氛不夠濃烈，教學方式不夠新穎，當下小學數學教學的方式還有待改善，其中還存在著很多的問題，教師要深刻落實新課改的理念，想辦法提高學生的學習效率。

二、案例分析在小學數學教學中的作用

教師通過案例分析法進行數學教學，可以幫助學生解決一些無法解決的疑難問題。加深學生對比較難理解的知識的消化速度，并對學生所學的知識進行鞏固，教會學生如何在生活中運用所學的知識。隨著新課改革不斷深入教學，案例分析法已經逐漸被融入到數學教學當中，他對教師進行數學教學有積極的幫助，讓學生對更難的問題和知識可以較為容易的接納和領會，案例分析教學是一種新型的教育方式，它具有很強的互動性、開放性。可以引導學生自主學習，對問題進行自主思考。案例本身是基于一定的事實而形成的，在激起學生學習興趣，吸引學生注意力的同時，可以提高學生分析能力，鍛煉學生的邏輯思維，培養學生解決問題的能力。

三、案例分析教學在小學數學教學中的運用

（一）提前做好教學準備工作

教師在進行案例分析教學之前，要做足充分的準備，做好周密的策劃。要選取恰當的案例，要與接下來所教學的數學知識內容相結合，教師通過模擬創設一定的教學情景，引導學生把自己導入案例場景，在設計案例的時候，要考慮到學生自身的條件，根據每個學生自身不同的狀況，選擇適合他們的案例來進行分析，案例分析的內容要切合實際，所以教師一定要做好充足的準備，這樣才能更好的引導學生進入課堂教學中，案例分析教學有助于幫助學生學習到如何去運用知識，所有教師在進行教學之前，要投入足夠的精力和時間，要有一定的教學熱情，提前做好教學準備工作，選擇最適合學生的案例，以此來提高自身的教學效率。

（二）以學生為主，做好教師引導工作

在新課改革的大背景下，素質教育體系要求教師要做到以學生為主體，教師要作為一個引導者的角色，從主體的地位上退居二線，引導學生自主學習，培養學生自己解決問題的能力。所以案例分析是最適合教師在進行數學教學的教學方式。小學生這個群體正是對世界充滿好奇的階段，如果教學方式過于固定化，學生就很難集中注意力，數學本身就是一門邏輯性較強的學科，如果問題較為復雜，學生的興趣也不容易保持。教師在進行案例分析教學時，要做好引導工作，將一些有趣的案例故事講述給學生，激發學生的學習興趣，鼓勵學生就案例來進行小組討論和分析，讓學生的思維得到充分的自由，讓學生自主去探索知識，交換想法。例如教師在進行《正方體的面積》教學時，教師通過案例來對學生進行引導，讓學生知道正方體的面積其實是幾個正方形的組合，而對于正方形學生大多都很熟悉，所以對知識內容很容易理解，進而提高學生學習效率。

（三）利用多媒體等科技軟件采取新形勢的教學

隨著中國科技的不斷進步，多媒體技術已經逐漸融入各大課堂，教師在進行案例分析教學時，可以利用多媒體進行引入，激發學生的學習興趣，通過視頻圖片和相關課件來對學生進行案例分析教學。比如教師在進行《認識圖形》教學中，可以利用多媒體播放幻燈片，讓學生知道生活中存在的圖形圖案，用一種立體的有效方式將知識傳輸給學生，利用多媒體可以有效的激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而提高教學效率。或者教師在進行《圓柱體面積》教學時，利用多媒體放映，讓學生知道圓柱體面積計算其實是長方形和圓形的面積計算，將復雜的知識簡單化，讓學生更加容易理解知識內容。教師要在教學方式上不斷的加以創新，要導入一些新型的案例來進行分析，降低學生的學習時間長度同時提高教學效率，讓學生利用剩下的時間去學習新的知識或者加深對知識的鞏固，同時讓學生知道如何去運用這些知識，培養學生獨立思考和解決問題的能力，達到小學數學教學的根本目的。

結論：

案例分析式教學可以將復雜的問題簡單化，讓學生更容易的接納這些知識，加深對知識的理解，鞏固學生對知識的記憶，并學會如何運用這些知識。在提高學生學習效率的同時，教師利用案例分析進行數學教學，可以培養學生的自主學習能力，鍛煉學生的邏輯思維，提高學生的學習效率。案例分析式教學方法是教師進行小學數學教學的有效方法之一，因此，在日后的教學中，教師應對其進行充分的應用，以提高小學數學教學效果，促進學生數學學習上更大的進步。

參考文獻：

[1]丁曉花.對案例分析在小學數學教學中的應用探究[J].內蒙古教育（職教版），2016（12）：73

[2]許燕頻.案例教學法在《小學數學教學論》課程教學中的應用探討[J].太原大學教育學院學報，2007（01）：120-122

[3]劉立民.視頻案例在小學數學教學論課程教學中的應用[J].遼寧高職學報，2007（09）：59-60