探索新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

孟陽(yáng)

摘要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文首先就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，接著提出了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法。旨在通過(guò)于此，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)教育界正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著改革的不斷深入，新課改也進(jìn)行的如火如荼。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法十分陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全得不到充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)。在新課改背景下，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)勢(shì)在必行。通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，讓最終的教學(xué)效果事半功倍。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師的師資力量比較缺乏

目前，由于我國(guó)地大物博，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為不平衡，特別是在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)的師資力量是十分匱乏的，教師的教學(xué)觀念和整體素質(zhì)也存在著一定的差距。

第一，在部分小學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的數(shù)量是比較缺乏的。在具體的教學(xué)中，往往是一個(gè)教師要同時(shí)兼顧幾個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。繁重的工作量和繁瑣的工作內(nèi)容讓教師在教學(xué)中感到十分乏力，連基本的工作量都無(wú)法完整得以保證，就更別提相應(yīng)的教學(xué)效果了。

第二，部分小學(xué)的數(shù)學(xué)教師素質(zhì)參差不齊，特別是一些教齡較長(zhǎng)的教師。他們由于各方面因素的限制，使得他們的教學(xué)具有很強(qiáng)的局限性。又加之他們長(zhǎng)時(shí)間工作在教學(xué)的第一線，根本得不到相應(yīng)的培訓(xùn)。時(shí)代不斷進(jìn)步，而教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法始終停滯不前，最終所帶來(lái)的教學(xué)效果完全是可以想象的。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是一支粉筆，一塊黑板，“填鴨式”的教學(xué)模式就正式開(kāi)始一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)了。試想一下，現(xiàn)如今的小學(xué)生怎么會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)方法感興趣，而沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性完全不能被充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果十分低下。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活完全脫節(jié)

在新課標(biāo)的背景下，將各學(xué)科與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合是一個(gè)全新的理念。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門功課而言，其本身就與生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系，如果教師教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)脑?，其與生活的結(jié)合會(huì)變得更加緊密。但是，這個(gè)恰恰是很多教師在教學(xué)中容易忽略的一個(gè)問(wèn)題。受到我國(guó)應(yīng)試教育思想的影響，教師認(rèn)為教學(xué)的唯一目的就是提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，而對(duì)于其他方面的內(nèi)容則完全顯得漠不關(guān)心。同時(shí)，還有部分教師由于自身素質(zhì)的欠缺，使得他們?cè)诮虒W(xué)中無(wú)法找到教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合點(diǎn)，抽象且“不接地氣”的數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得十分“頭疼”，對(duì)于一些難點(diǎn)內(nèi)容的理解也變得十分困難。

（三）在教學(xué)中不善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

當(dāng)前，現(xiàn)代化信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)空前發(fā)達(dá)。各種信息技術(shù)也普遍運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，并在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師則不太善于使用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓本該生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉。此外，有的小學(xué)由于資金等方面的原因，對(duì)各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配置明顯不足。硬件上的缺乏也很大程度上限制了教師教學(xué)方法的改進(jìn)和提升，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”這是現(xiàn)如今很多教師所面臨的一大教學(xué)窘境。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法

（一）壯大師資力量，提升教師素質(zhì)

在小學(xué)教學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都相對(duì)較弱，他們對(duì)于教師的依賴尤為強(qiáng)烈。因此，師資力量與教師的綜合素質(zhì)與最終的教學(xué)效果有著十分密切的聯(lián)系。

首先，對(duì)于師資缺乏學(xué)校的而言，其應(yīng)該通過(guò)各種途徑不斷吸引和引進(jìn)新鮮的人才，保證教師隊(duì)伍的年輕性，讓整個(gè)的教師隊(duì)伍充滿活力與生機(jī)，讓一些全新的教學(xué)理念和方法得以順利的貫徹和落實(shí)。其次，奮斗在教育戰(zhàn)線中的教師必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在教學(xué)中不斷完善自己，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，并通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)一些多元化的教學(xué)方法，例如：小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、研究性教學(xué)法等都十分適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)使用這些創(chuàng)新性的教學(xué)方法，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終在潛移默化中提升教學(xué)的最終效果。

（二）將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)本身就自帶天然的“生活性”。很多在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)都能很好的運(yùn)用到生活中，并幫助學(xué)生解決在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。例如，教師在進(jìn)行1—100以內(nèi)的加減法內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以巧妙進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，進(jìn)而拉近學(xué)習(xí)與生活之間的距離。教師可以在課堂上模擬一個(gè)周末陪媽媽到菜市場(chǎng)買菜的生活場(chǎng)景。在這個(gè)場(chǎng)景中，讓學(xué)生分別進(jìn)行不同的角色扮演，有的扮演賣菜小販，有的扮演媽媽。在買菜這個(gè)討價(jià)還價(jià)的過(guò)程中，一百以內(nèi)的加減法被頻繁的使用。很顯然，在這種生活化場(chǎng)景的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，原本覺(jué)得枯燥乏味的計(jì)算過(guò)程也變得興趣盎然。這就是一個(gè)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合的典型范例，且在教學(xué)中十分具有成效。

（三）改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍接受知識(shí)

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門功課具有一定的難度，如果再加之教師教學(xué)方式比較枯燥的話，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受更是變得十分困難。現(xiàn)如今的小學(xué)生不太接受強(qiáng)制教學(xué)。因此，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的心理，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。

例如，教師在進(jìn)行“能被3整除的數(shù)的特征”內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)，表現(xiàn)出極度的不耐煩。因?yàn)橹八麄円呀?jīng)學(xué)習(xí)了“被2整除的數(shù)的特征”和“被5整除的數(shù)的特征”。此時(shí)把數(shù)字變成3，他們就片面的認(rèn)為這堂課的教學(xué)僅僅是之前課程教學(xué)的重復(fù)而已?；谶@樣的教學(xué)狀況，教師就應(yīng)該就教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的改進(jìn)。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的過(guò)程中總結(jié)和領(lǐng)會(huì)被3整除數(shù)字的主要特征。由于有了之前課程的鋪墊，此時(shí)再使用自主探究的教學(xué)方法也不會(huì)顯得太突兀，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)為這堂課是之前課堂教學(xué)的重復(fù)，教學(xué)效果自然收效不錯(cuò)。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。如果仍然沿用陳舊的教學(xué)方法，教師教學(xué)任務(wù)的完成會(huì)顯得越來(lái)越舉步維艱。而新方法的使用既能提升教學(xué)成效，又能讓學(xué)生在更加愉悅的氛圍中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，可謂一舉兩得。