光電信息科學與工程專業實驗室建設研究

陳晶晶

摘 要：基于新時代背景下，教育教學追求創新型人才培養已是主流趨勢。實驗室作為光電信息科學與工程專業教學的重要陣地，其對學生專業知識、綜合能力的培養與發展起著舉足輕重的作用。對此，本文以光電信息科學與工程專業實驗教學現狀作為出發點，對實驗室建設目標與內容進行深入研究，從而提出光電信息科學與工程專業實驗建設的重要方向與策略。

關鍵詞：光電信息 實驗室 建設內容

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0150-02

實驗室作為科學研究工作、社會服務工作以及學校教育工作的重要平臺，也是最關鍵的條件之一，對學生的創新能力、動手操作能力以及綜合素養的發展具有積極影響。與此同時，實驗室的建設與總體管理水平，是凸顯學校辦學條件、教學綜合能力、科學研究水平的基本標志。在培養高能力、高素養且兼具創新精神的新時代人才目標下，光電信息科學與工程專業實驗室建設需要以教學現狀為出發點，秉承與落實“突出學科優勢，科學規劃布局，加強科學管理，實現資源最優配置”的基本原則，從而提出光電信息科學與工程專業實驗建設的重要方向與策略。

1 實驗室建設的背景

受傳統教育的深遠影響，實驗教學單一、無趣，而且學生一直處在邊緣化地位，只能被動的根據實驗方法與步驟對實驗過程進行重復性操作。在實驗教學時難以激發學生的自主性、積極性，從而對培養學生創新能力、動手操作能力造成了負面影響[1]。同時，教師與學生數量也難以匹配，往往是由一位教師指導多位學生，從而背離了手把手講解、指導根本性目標。而隨著信息技術的進步與發展，催生了許多新技術、新產品，對實驗室建設提出了新要求，加之實驗室條件落后，內容待更新，因此對實驗室建設進行創新性改革具有實際意義。

2 實驗室建設理念

光電信息科學與工程專業進行實驗教學，能培養與提高學生綜合能力。從光電信息科學與工程專業課程角度分析，實驗教學的核心是應用性實驗與設計性實驗，側重于學生創新與實踐能力發展[2]。對此，實驗室建設的基本理念具體如下：一是實驗教學時需要突出學生核心地位，一切教學活動都以學生為立足點，避免出現被動演示問題，積極引領學生帶著思考自主參與實驗；二是以培育學生創造力作為重要目標，學生應自主構設實驗系統、設計實驗課題，從而發現實驗樂趣，深化創新能力，塑造創新型人才[3]。此外，實驗室建設時必須注意下述幾點：（1）實驗室應側重于學生動手、動腦能力培養，而非簡單的實現教學任務；（2）實驗室要采購新產品，注重性能與品質，為開發學生的思維與創新意識夯實基礎；（3）構建綜合型實驗室，為學生提供不同的選擇。

3 實驗室建設方案

3.1 建設目標

高校光電信息科學與工程專業實驗室的具體建設目標具體如下實驗室的建設要以“光”作為核心，側重于“光電”結合，并以此為指導方針，著重加強工程光學、光電檢測與控制以及信息光學技術等各方面的建設，從而打造以光電技術為軸心，以信息技術作為軸線，以促進經濟建設與發展作為根本性目標的高校光電信息工程專業綜合型實驗室[4]。

3.2 建設要求

光電信息科學與工程專業實驗室的建設，就是為落實與貫徹創新復合型人才培養發展方案。所以為能順應創新復合型人才培養發展要求，高校光電信息科學與工程專業實驗室必須：（1）建設光電信息科學與工程專業教學計劃規定的所有專業基礎實驗、單列系列實驗和有關設計類實驗；（2）根據社會就業市場需求、學生的興趣，而且具備高水平、高技能的實習活動、講座與專業技能實踐實驗室；（3）把基礎理論和現實深度相融，提供光電信息產品研發所需要的硬件條件。

3.3 建設內容

關于高校光電信息科學與工程專業的實驗室建設，應該以現有實驗室作為依托，有針對性、目的性的進行補充、完善以及創新，不可隨意改造與浪費實驗室資源。及時更新光電科學信息與工程專業實驗室器材與設備，而且盡可能的重新購買。增加綜合性實驗室在光電信息科學與工程專業實驗室中的比重，側重于計算機、傳感等技術的實踐應用，經過優化、調節完成信息數據采集與處理等工作[5]。改善實驗室基本環境，切實增強實驗教學總體能力與水平。基于此，高校光電信息科學與工程專業綜合實驗室可分成三大類：（1）光電基礎及光電傳感器技術系列實驗設備；（2）現代光學測試技術系列實驗設備；（3）光纖光學與光纖通信系列實驗設備。

一是優化綜合性實驗平臺。高校光電信息科學與工程專業蘊含的內容比較多，比如光學、電學以及通信等，所以光電信息科學與工程專業的實驗室也要涉及這些內容，在實驗平臺內構建光學平臺，引入電子元器件和通信實驗設備等。此外，關于光電信息工程專業綜合性平臺的構建則要以光學平臺為支撐，新增電子儀表平臺、電子元器件等各個接入插口，或者是相應的平臺，同時也要增設易損易換件平臺、A/D信息數據采集系統等。需要打造功能強大、性能優良的高校光電信息科學與工程專業綜合性實驗室，從而為學生進行各種光電實驗、工程設計實驗、創新課題研究提供重要平臺。總而言之，構建光電信息科學與工程專業綜合性實驗室，才可以切實增強實驗教學能力與水準，為光電信息科學與工程專業教學目標與人才培養的實現夯實基礎。

二是構設系統性實踐環節。從本質上分析，創建系統性實踐環節，是指借助搭建的綜合性實驗室完成與光電信息工程專業有關知識與內容的實驗，而不是局限于某一知識點，或者是一門課程。在參與實驗時，需要把各知識點與課程進行深度融合，同時促進與企業實踐、工程項目之間的無縫銜接。主要目的就是使學生能把理論與實踐相融合，學習時可以實現對知識點的融會貫通，提高知識實踐綜合應用能力。此外，以就業作為基本導向，加深和企業工程的合作，從而培養與增強學生競爭力，為學生的求職、就業奠定基礎。系統性實驗應該以課程設計為主，借助不同課程內容設計，培養與發展學生創新意識，切實增強學生自主學習能力。

4 結語

綜合性實驗室建設已是高校光電信息科學與工程專業教學的重要內容。而基于實驗室建設視角下，學生的積極性、熱情變得更高漲，環境更輕松、愉悅，對學生專業能力、綜合素養的發展起著關鍵作用，尤其是學生創新能力、實踐能力的發展。所以在光電信息科學與工程專業綜合性實驗室建設時，需要理清建設目標、要求與內容等，為學生的實驗提供針對性服務，同時以市場作為導向，實現創新型、應用型綜合人才的培養與發展。

參考文獻

[1] 高朋，黃濤，薛艷霞.光電信息技術實驗與實踐教學體系的建設[J].沈陽師范大學學報：自然科學版，2010，28（1）：41-44.

[2] 羅彬彬，石勝輝，湯斌，等.構建光電信息類專業“應用創新型人才”培養的實踐教學體系探索及實踐研究——以重慶理工大學為例[J].教育現代化，2018，5（20）：5-8.

[3] 李錢光，易煦農，陳歡.光電信息科學與工程專業實驗創新體系的探索與研究[J].輕工科技，2018，34（7）：162-163.

[4] 陳順芳，徐四六.光電信息實驗、實踐平臺構建的探究[J]. 咸寧學院學報，2011，31（6）：22-24.