以新興技術為依托的大學生思想道德素質提升方法創新研究

馬力　胥旭　胥雅男

摘 要：現代社會條件下，大學生在思維方式、處事態度等各方面都發生了深刻的變化，更加注重自我追求和個性化發展，他們更加頻繁地接觸互聯網和媒體，思想超前，更容易接受新鮮事物。本文詳細闡述了如何創新運用VR技術、“紅色網站”、測評系統等技術手段，有效提升大學生思想道德水平。人生觀、價值觀尚未完全成熟，具有較強的可塑性，容易受到外界各種思想和觀念的影響。

關鍵詞：思想道德 教育創新 網絡技術

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0255-02

當今社會，大學生善于追求新鮮事物，個性較強、思維活躍，且富有激情，對自身期望值較高，但自控能力較弱，辨別是非能力不足，人生觀、價值觀尚未完全成熟，具有較強的可塑性，容易受到外界各種思想和觀念的影響。現代社會中，影響大學生思想道德的因素除了高校思政教育水平外，外部環境和媒介效應等因素對大學生思想道德素質水平產生了巨大的影響。

1 大學生思想道德意識薄弱因素分析

1.1 外圍環境干擾

由于外來文化的侵蝕以及對傳統文化的保護不力，導致大學生傳統文化意識淡薄，缺乏心靈寄托。大學生拜金思想、享樂思想萌發，政治觀念、個人理想扭曲，學風、學術態度不端正。

1.2 道德教育方式缺乏創新

思想道德教育的主要傳授方式是課堂講授，思政類課程作為非專業課程，時常會被安排為合班類大課程，十分不利于創新教學手段。現代社會，隨著網絡、手機的普及應用，傳統的授課方式已經無法滿足現代大學生對現代課堂的需要。雖然多媒體、網絡等教學資源已經普遍使用，但是教師講、學生聽，教師寫、學生抄，教師問、學生答的傳統授課方式沒有發生本質的改變，學生依然缺乏學習的積極性和主動性。

1.3 教育管理體系滯后

高校思想政治教育沒有從根本上得到重視。我國相繼提出了八榮八恥、三個倡導、社會主義核心價值觀等一系列提升思想道德素質的社會準則，但在課堂授課中、學生活動中都顯有涉及，更多的是作為考試內容，并沒有使大學生真正認識到其深刻內涵。思想政治作為一門課程，缺少嚴格考試、嚴肅考評、嚴謹認證，上課方式也相對傳統，缺乏針對個體的教育方法，導致大學生對思想道德內容不重視，教育者也無法及時、準確地獲得大學生個體思想道德水平的真實情況。

當前時期，部分大學生存在不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄等問題，并不清楚在思想道德范疇內應該如何去做才能更好地適應社會要求，換而言之，當前思想道德教育水平無法滿足新時代發展的需要。

2 運用現代技術創新提升大學生思想道德素質

隨著互聯網和新媒體的迅速發展，現代大學生更加頻繁地接觸網絡和各類媒體資源，深刻改變了他們的思維方式和處事原則，他們經常以一種獨立的、批判的眼光審視時代和社會的變化，對傳統、權威和說教不再輕易附和與響應。所以僅用正面教育方法，不僅時效性差，還經常會被當代大學生所抵觸，創新思想道德教育方法已成為必然[1]。

隨著科學技術的進步，我們的生活方式發生了巨大的變化，科學技術已經遍布在我們生活的每個角落，思想道德教育應當充分借助科學技術的力量來充實教學內容、創新教學方法。

2.1 利用VR技術改進教育方式

VR技術是一種新興技術，目前多用于游戲和培訓。將思想道德教育與VR技術相結合，把大學生普遍存在的思想道德缺陷用VR技術呈現出來。所謂旁觀者清，當大學生作為第三者身臨其境地感受到由于道德缺失所帶來的嚴重后果時，必然會有所觸動。

2.2 建設“紅色網站”，提高網絡道德教育資源質量

網絡承擔著“隱性”教育者的角色，把社會道德規范和價值體系蘊含在網絡教 學資源中，潛移默化地影響大學生的道德水準和行為規范。目前比較成熟的紅色網站有中國大學生在線、焦點網、自信網、華大桂聲等，但存在的問題是大學生很少主動瀏覽這類網站，“紅色網站”未能起到應有的教育效果。另外，網絡資源的質量還需要進一步提升，不斷改變網絡道德教育資源的呈現方式，以吸引更多的大學生進行瀏覽學習，提高大學生自主學習的積極性和主動性。

2.3 利用熱點平臺擴大宣傳

以微信、抖音等大學生使用頻率較高的熱門軟件為平臺，進行思想道德宣傳。微信的能量是巨大的，特別是微信公眾號，可通過制作形式多樣、感染力強、吸引力大且蘊含社會主義核心價值觀的網絡資源進行宣傳。在運行微信公眾平臺時，要特別注意避免做僵尸公眾號，即強制大學生關注、但無資源更新的公眾號，或一味地轉發其他網絡資源而缺乏原創文章的公眾號，這樣的公眾號對大學生毫無吸引力。抖音等新興軟件深受大學生喜愛，原因在于其創新力強，展現方式新穎，可根據抖音特點，制作端正思想品德的教學資源，目前已有人民網、警方在線、杜子建、一禪小和尚等賬號，目前已經上傳了很多蘊含民族主義、愛國主義、重義親和、講信修睦、克己自省的優質道德教育資源。

2.4 創建道德測評體系標準的方法

人能知善，一定行善，人能知惡，必能避惡，行惡者不是惡性使然，而是無知。如何使大學生正確地區分善惡是當代思想品德教育中迫切需要解決的問題。根據《公民道德建設實施綱要》《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等綱領性文件，可以開發一套大學生思想品德測評系統，并形成測評報告。根據測評結果，針對大學生個人存在的問題提供相應措施和建議，更加有針對性地提升大學生思想品德素質。人的思想是有隱蔽性的，大學生的思想狀況是通過平時行為表現出來的，因此要將大學生的評價與自我評價相結合，將班級同學的無署名評價、教師評價與自我評價相結合，真正發現道德素質長短板。

3 結語

VR技術為思想道德教育提供了一種創新性的手段，“紅色網站”為大學生提供更多的網絡教學資源，利用熱點軟件為思想道德宣傳提供了新平臺，測評系統為思想道德提供了一把量尺。運用各類新興科學技術，最終目的是為了提升大學生思想道德素質水平，促使大學生外顯出良好的道德行為，并經過反復強化，形成行為習慣。習慣的養成，可以看作是思想道德素質養成的標志。良好道德行為的養成不是終點，能夠維持下去才是關鍵。

參考文獻

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