高職公共英語與行業英語相銜接的英語口語教學改革淺析

符昕昕

摘 要：高職英語教學的作用在于培養學生的專業技能，定位在于培養高素質的技能型人才。因此，當前的高職院校英語教學應與時俱進，充分了解社會發展需求，走教學與就業相銜接之路，這樣才能幫助學生提高未來就業競爭力和發展空間。本文分析了當前市場營銷專業英語口語教學現狀及存在問題，對該專業的行業特點進行分析并提出幾條改革措施，試找出一條有效的銜接之法。

關鍵詞：口語教學 市場營銷 有效銜接

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0161-02

近些年來，高職院校開始重視“以服務為宗旨，以就業為導向”的基本教學方向，要求教學內容與學生專業有關聯，以幫助學生順利就業。高職英語課程在高職學生的學習和就業中有著重要的地位，特別是對于服務類專業，如酒店管理、旅游管理、市場營銷等專業。但高職學生的英語水平特別是口語交際水平尚無法全面滿足崗位和市場的需求。高職院校公共英語的教學特別是口語教學應該與學生未來所從事的職業相關，達到“學以致用”的目的。

1 高職英語教學要求和高職英語口語教學的現狀分析

1.1 高職英語教學基本要求

高職英語課程不僅要幫助學生打好語言基礎，更要注重培養學生實際應用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業相關的業務能力。鑒于區域性經濟對于人才的需求各異、不同專業的就業去向對英語能力的要求差異較大，以及學生未來就業崗位對英語口、筆頭溝通能力的需求不同，各校可根據不同專業的特點，以學生的職業需求和發展為依據，制定不同的教學要求，為學生提供多種學習選擇，充分體現分類指導、因材施教的原則。

1.2 高職英語口語教學的現狀分析

傳統的高職英語教學偏重閱讀，口語訓練所占比重很少，較少單獨開設英語口語課程，通常都是將口語教學置于公共英語教學中展開。使得高職院校英語教學的發展缺乏活力。在課堂上，教師講解的知識點與社會實際的需求有一定的出入，教學內容偏重課文的閱讀與理解及翻譯。在多數情況下的課堂口語訓練，主要是讓學生熟讀或背誦例句，學生學習得很被動，學習的思辨能力和創造能力得不到培養。有限的口語練習環節無法讓所有學生都得到足夠的鍛煉。大部分的高職院校學生英語水平比較薄弱，尤其是英語口語交流能力，口語水平局限于簡單的對話。除此之外，絕大數高職院校的公共英語課程只是一門輔助課程，英語授課時數非常有限。結果是畢業之后學生的英文水平特別是口語交際能力很不理想，語言基本功不牢固。這樣的結果不符合高職院校教育目標。高職院校教育應當堅持“實用為主，夠用為度”的原則，以理論知識和應用能力的培養為中心，注重英語課堂上實際應用語言的能力。

2 公共英語與行業英語相銜接的英語口語教學改革措施——以市場營銷專業為例

2.1 我校市場營銷專業公共英語教學現狀

筆者所在學校的市場營銷專業每年招生人數大約30人，人才培養方案中的基礎英語課程課時安排為64課時，周課時為2課時。授課時間為大一學年的上下兩個學期。我校公共英語教學所使用的兩本教材分別是上海外語教育出版社出版的《實用綜合英語》，主要是講授聽力、閱讀和語法；由我校英語專職教師共同編寫的《場景英語口語》，講授的是口語對話。《場景英語口語》的編寫旨在補充公共英語教學中口語教學部分。由我校英語教研室做規劃、任課教師自行安排，市場營銷專業的公共英語課中的口語訓練需要講授的是教材《場景英語口語》中的校園見面、課堂交談、發出邀請、接待訪客、預定服務、服務投訴、求職面試、選擇隊友、安排會議、工作報告等情境對話。筆者選擇這些情境對話作為口語教學內容是因為這些內容與市場營銷專業有關聯，能夠幫助學生應對今后工作中可能遇到的情況。

2.2 公共英語與行業英語相銜接的英語口語教學改革措施——以市場營銷專業為例

（1）教師改變教學理念。

隨著社會不斷進步和發展，教師要在口語教學過程中及時改變教學理念，貫徹“基礎英語與行業英語深度融合”的教育思想，要給更多的機會讓學生在課堂上表演和表現，鼓勵學生積極參與課堂口語練習。教師應在觀念上有所提升，上課的內容不應只限于課本，同時還要側重學生專業行業口語的練習，以幫助學生在今后的崗位上順利地運用英語。

（2）教師深入學習該專業的市場發展情況并了解人才培養目標。

教師應主動學習該專業的市場走向，如利用暑期下到企業鍛煉、參加行業培訓班、在校內積極參加專業教研室的教研活動等。像市場營銷專業的人才培養目標是培養系統掌握經濟、管理、營銷等方面的基礎理論知識和方法，熟悉市場運行規律，了解市場營銷前沿理論，具備分析和解決市場營銷問題的能力，能在企事業單位及政府部門從事營銷及其工商管理工作，具有一定國際視野和創新能力的高素質應用型人才。

（3）教師更新教學模式和手段。

以往的英語教師在課堂上“滿堂灌”“一言堂”，學生的創新能力發展受到遏制。所以為了適應時代，教師必須更新教學模式，不再機械地傳輸知識和提供資料，而是積極引導學生思考和表現。課堂上教師的點撥、鼓勵和循循善誘都有可能讓學生產生學習興趣和促進其自主學習。特別是與其專業相關的口語訓練，模擬工作場景，更會激發學生的學習熱情。全新的教學模式、多媒體教學手段都可以讓課堂氣氛活躍輕松，學生更加喜歡。

（4）布置大量的口語練習。

英語口語的學習需要大量的訓練，是一個長期的學習過程。教師要幫助學生提升口語水平，那就一定要在課堂上甚至在課后多讓學生課堂上開口進行對話練習。對于市場營銷專業的學生來說，最重要的是要模擬工作場景來進行口語對話，如接待訪客、服務投訴、選擇隊友、安排會議等工作場景。教師還可以采用分組學習法，布置口語任務，讓學生分為不同小組鍛煉口語；采用角色扮演法，設計不同的工作情境，讓學生扮演不同角色進行對話，讓學生得到更多的鍛煉。

（5）教師與學生分享該專業最新的資訊。

課后教師要花時間去主動了解該專業領域的新聞資訊，如市場營銷的就業前景、營銷案例、市場營銷傳奇人物等。在課堂上與學生分享，讓學生一同感知自己行業的前沿資訊。

3 結語

高職市場營銷專業英語口語教學改革，任課教師要選取與學生專業相關的教學內容，采用新的教學方法與教學手段，課堂上突出學生的主體地位，借助教師的引導與幫助，激發出學生的學習積極性，從而達到提升學生英語口語的實際交流和應用的能力。

參考文獻

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