職業教育集團化辦學成效評價指標體系的構建

蘇永康

摘 要：隨著教育事業的發展，職業教育呈現出集團化的發展趨勢，在我國當前的教育體系中蓬勃發展，但是其辦學成效評價指標體系還缺乏一定的構建能力，對于整體的分析以及各個方面具體情況的了解都存在一定的缺乏。本文對于職業教育集團化辦學成效評價指標體系的構建進行分析，對于一些專業的構建、一些課程的實施、師資的利用、辦學經費的利用和社會各界的廣泛關注情況進行了具體的分析，對當下所存在的不足提出了一些改進建議，并針對職業教育集團化辦學成效評價指標體系的構建提出了一些建議。

關鍵詞：職業教育集團化 辦學成效評價指標 體系構建

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0156-02

所謂職業教育集團化，就是將集團的經營模式引入到職業教育當中，符合當今社會的教育發展趨勢，屬于一種新型的辦學模式，對于我國的教育體系有著重要的意義，不僅給學生們帶來了新的學習方式，給教師們帶來了新的教學方式，同時也為我國教育體制注入了新的活力。

1 職業教育集團化辦學成效指標體系構建的重要性

自20世紀開始，我國教育體系就探索著一種新型的教育模式，其中包括職業教育集團化辦學，這種新型模式符合現代社會發展的目的，也能給高校教育注入新的活力。所謂的職業教育集團化辦學，是把集團發展模式融入到高等教育當中，通過動態聯系的辦法，將職業院校以及各大企業和各種科研機構相互聯合，從而把教學資源更好的聯系起來，避免因為各個機構過于獨立，導致各個方面不夠融合，而造成教育體制的僵化。職業教育集團化辦學也能夠促進學校、企業和科研機構三者相結合，能夠更好的實現互幫互助的目的，這種新型的教育模式能夠給職業教育體制帶來更多的發展機遇。而且這些年來，國家和各個地區都對此種模式給予了鼓勵和支持，在資金和一些發展模式上給予了很大的幫助，為了促進教育向新型模式的推進，國家出臺了相關政策，建立了試點，并對其進行了大力的扶持。但是僅僅發展職業教育集團化并不是最終的目的，也不一定在發展的過程中就能夠一帆風順，只有建立相關的職業教育集團化辦學績效評價指標體系，這樣才能夠良好的發展，對其發展的過程中產生的一系列問題進行評估，對優勢方面要大力發展，對于缺點要進行及時改進，揚長避短才能夠更好的發展職業教育集團化辦學，建立可靠的職業教育集團化辦學成效評價指標體系，不僅僅是能夠優化整個職業教育集團化辦學，同時也能夠搜集一些數據和一些經驗，在發展的過程中所留下的寶貴財富，為以后的新型教育模式探索和開發提供了寶貴的資源，可以給人們提供更多的思路，對教育體制的改革來說，可以作為有力的依據。由此可見，教育集團化辦學成效指標體系構建一個良好的評價體系，有著重要的意義，不僅僅是對于當前的教育體制有著良好的促進作用，同時對日后的探索實踐有著重要的指示作用。

2 職業教育集團化辦學成效評價指標體系的構建方法

2.1 構建理論

職業教育集團化辦學，是一種通過動態連接的方式，將院校、科研機構、相關企業以及政府相互連接起來的一個辦學方法，涉及的各個機構以及各個層面都比較復雜，因此在職業教育集團化辦學成效評價指標體系的構建過程中，就要對不同方面進行具體的分析，同時要對各個機構之間的聯系進行全面的分析，通過科學的辦法建立相關的評估制度，不僅僅應該考慮到其獨立的作用，而且應該考慮其相互之間的聯系，從不同的層次研究集團化對象，以便作出相關的評價。一個良好的評價體系要對各個機構都有著深刻的認識，對于其獨立的作用進行良好的評價之后，并且將其聯系起來，分析各個機構在整個集團化過程中所起到的作用以及其相關聯系，在評價的過程中分清主次，避免一些地方評價過于繁瑣，從而導致一些不必要數據的產生，對于整個評價體系的構建沒有任何益處，反而增添了許多的麻煩，也對于整個評價的結果產生影響，導致數據不夠精確。評價過程中要根據一系列的科學辦法，對各個機構綜合考慮，同時針對不同機構各個方面區別評價。

2.2 構建方法

一個良好的評價體系應該具有全面性客觀性的科學原則，能夠對職業教育集團化辦學整體進行比較全面、比較簡潔、實用性的分析。目前我國職業高校主要是以培養技能型人才為目標，在此基礎上，根據各大企業以及政府機構和相關教育機構的實際情況進行相互結合，實現資源的互補，給職業教育提供更大的平臺，職業教育集團化辦學評價指標體系的構建要尊重科學，從實事求是的角度出發，根據高校的教育水平、教育資金投入以及師資力量進行具體的分析，同時根據當地的集團以及地區政府實際情況進行相關評估，來分析其聯系。然后分析各個機構之間合作的一些課程、師資力量共同建設和研發成果研發經費等方面的問題，做出相關具體的評價，對其數據進行分析，明確在發展的過程中所面臨的問題，在日后做出相關改進。同時要根據社會上的一些評價以及社會反應進行具體的分析，以此打造職業教育辦學集團化的同時還能夠更好地滿足人們的需求。

3 廣西工業職業教育集團的辦學措施

3.1 指導思想

在廣西工業職業教育集團和廣西理工職業技術學校職業教育集團化辦學的過程中，通過大膽探索和試點性的實行方式，在行政企業科研機構以及高校之間實現了動態聯系，把資源實現了共享，同時建立良好的運行機制，使得學校培養出更高素質的技能型人才。在廣西工業職業教育集團和廣西理工職業技術學校實行職業教育集團化的過程中，相應的建立了一系列評價指標，對于整個集團化辦學進行了具體分析，整個評價指標體系構建的指導思想便是通過實事求是的態度，運用科學的方法，建立相關完善評價制度。對于整個集團化辦學的評價要具有完整性，同時要避免繁瑣性，評價的數據要有一定的參考意義，在評價的過程中要避免泛泛而談，應該注意各個機構所具有的特點，同時要明確其相互聯系，才能夠對整個集團化辦學進行具體明確的分析，得到有用的數據，為日后的集團化辦學發展提供可靠的根據。在整體評價同時又要具體分析，這樣才能夠更好地發現整個集團化辦學中所存在的問題，以此作為借鑒，在以后的發展過程中做出相應的改變。

3.2 建設內容

在廣西職業高校所進行的集團化辦學過程中，對于職業高校和各個企業以及政府之間相互結合，主要分為以下幾個方面，包括集團基本情況、合作共建專業、合作共建課程、合作共建師資、產學研合作、經費支持、社會評價以及后期工作等等，對于這幾個方面進行了大力扶持，同時發展職業教育集團化辦學過程中對其進行了主要分析，對于各個方面都做出了相應的評分機制，整個項目又做了具體細化的行動分析。通過有效的具體實施辦法，以此來促進職業教育集團化辦學，同時配套相關的職業教育集團化辦學成效評價指標體系。

4 結語

職業教育集團化辦學是一種新興的教育模式，也符合當今社會的發展趨勢，可以將各個方面動態的結合在一起，將各個機構的資源充分利用，以此來培養高素質的實踐人才。這不僅僅對于職業教育有著重要的意義，同時對于推進我國教育體制的改革有著重要的作用。與此同時，建立一個良性的職業教育集團化辦學成效評價指標體系也有著重要的意義，避免在推進教育改革的過程中出現重大問題，不能夠及時改進。對于相關評價數據進行整理，在評價過程中秉承科學性、實用性、規范性和應用性的目標，這樣才能夠更好地做出評價，在以后的發展過程中根據以往的經驗做出更多的探索。

參考文獻

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