淺談中學(xué)民族團結(jié)教育與實踐活動的開展

楊 楠

江漢教育集團新疆準(zhǔn)東項目組 湖北潛江 433123

民族團結(jié)是新疆各族人民的生命線，是做好一切工作的重要保證。歷史一再證明：團結(jié)就興盛、就繁榮，分裂就動亂、就衰敗；團結(jié)穩(wěn)定是福，分裂動亂是禍。這是一個顛撲不破的真理。當(dāng)今世界仍然充滿著各種不穩(wěn)定的因素，特別是恐怖主義在全世界的蔓延，讓世界各國都如令大敵。而我國的新疆一直處在與“三股勢力”的斗爭中，特別是中學(xué)校園成為了雙方斗爭的主陣地。因此，在中學(xué)開展民族團結(jié)教育活動，其目的就是使新疆的青少年從小受到黨的民族政策教育，播下民族團結(jié)的種子，具備正確對待和處理民族關(guān)系和民族問題的基本素質(zhì)，成為我國社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

我校是一所民漢合一的一所全日制學(xué)校。因此，民漢合署辦學(xué)，必須整合各種資源，將教學(xué)設(shè)施、教師、教輔人員、總務(wù)后勤、德育、教務(wù)、黨工團以及辦公室、學(xué)生教室統(tǒng)一部署協(xié)調(diào)，達到高效的管理目標(biāo)。因此，民漢學(xué)校的行政管理和教學(xué)管理實行統(tǒng)一；民漢學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)生學(xué)習(xí)活動同步進行；民漢教師的日常教學(xué)和教研活動協(xié)調(diào)進行實屬必要。

總而言之，民漢合校是克拉瑪依教育局和準(zhǔn)東教育中心以及準(zhǔn)東中學(xué)，認(rèn)真貫徹的黨的民族政策，踐行民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮的需要，也是落實新疆維吾爾自治區(qū)民漢中小學(xué)雙語教學(xué)管理的重大舉措。民漢合一的學(xué)校是普通學(xué)校教育中的特殊群體，除具備一般學(xué)校教育的屬性外，還有其突出的“民族性”特征。而一所民漢合一的學(xué)校，不同民族、不同民族成分的學(xué)生長期在一起相處，難免不發(fā)生矛盾和摩擦，如果學(xué)校不重視民族團結(jié)教育工作，不把工作做深、做細、做在平時，就有可能導(dǎo)致同學(xué)之間的一般矛盾，被少數(shù)敵對勢力所利用演變?yōu)椴煌褡鍖W(xué)生間的沖突而出亂子。影響學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，甚至殃及當(dāng)?shù)厣鐣€(wěn)定的。因此，在中學(xué)開展民族團結(jié)教育活動尤其必要。以下是我校開展民族團結(jié)教育活動的一些具體措施。

一、強化措施,抓住關(guān)鍵,充分發(fā)揮民族團結(jié)教學(xué)的主渠道作用

（1）開設(shè)民族教育課。將民族常識課納入課程體系，每個年級每學(xué)期上好8節(jié)民族教育課。內(nèi)容有“我們的民族大家庭”、“豐富的語言和文字”、“少數(shù)民族的飲食習(xí)慣”等進行系統(tǒng)的民族教育。

（2）運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。在開展民族常識教育中，我們積極引導(dǎo)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（3）在相關(guān)學(xué)科中滲透民族常識教育。教師在授課時把激發(fā)愛國主義思想感情作為教學(xué)目的之一。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，教師可在其學(xué)科教學(xué)中積極發(fā)掘民族團結(jié)教育素材，搞好滲透、補充和延伸，使民族常識課教學(xué)和各相關(guān)學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來。

二、拓寬渠道，注重結(jié)合，積極開展民族團結(jié)教育活動

民漢合校是邊疆民族地區(qū)加快少數(shù)民族學(xué)生教育質(zhì)量和實行雙語教學(xué)的有效途徑，作為雙語教學(xué)改革的執(zhí)行者，教師無疑是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，利用民漢合校的資源優(yōu)勢，開展民漢結(jié)對子、互拜師活動，加強教師的崗位培訓(xùn)，形成群體性學(xué)習(xí)組織。為了使雙語教學(xué)在校園中蔚然成風(fēng)，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的興趣與熱情，我校堅持以形式多樣化的活動推動教學(xué)工作。

（1）積極創(chuàng)設(shè)條件，營造濃厚民漢師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。

利用各種活動形式，促進民族團結(jié)教育實踐走向深入。如國旗儀式下的講話要求用漢語進行；紅領(lǐng)巾廣播站用漢語廣播；師生間用漢語問候；各班出一期漢語板報、墻報、手抄小報；班隊會用漢語進行；校園廣播選拔漢語水平高少數(shù)民族學(xué)生播音主持；按年級開展?jié)h語口語、朗誦、作業(yè)展覽等競賽活動；舉行學(xué)校文藝匯演和知識競賽活動都有少數(shù)民族主持和參與；寒暑假德育處都用維漢兩種語言進行安全教育；民漢教師結(jié)對子，相互聽課相互教研。

（2）豐富校園文化。為充分反映民漢合一學(xué)校的特色，借班級文化建設(shè)的機會，使每位學(xué)生了解學(xué)校校史和民族知識，宣傳中突出保持、傳承和弘揚各個少數(shù)民族優(yōu)秀文化，校園文化可以對學(xué)生起到“潤物細無聲”的熏陶作用。

（3）寓教于樂，開展豐富多彩的課外活動。接觸與交往理論認(rèn)為增進不同民族成員之間的相互了解與包容必須以一定程度的民族接觸與交往為基礎(chǔ)。

富有成效的民族團結(jié)教育既來自于主觀意識形態(tài)上的引領(lǐng)與教育,也源于不同民族成員的接觸與交往。社會實踐強調(diào)學(xué)生的社會參與與體驗，促使學(xué)生從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為情感。在民族團結(jié)教育活動中，我們尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生自主、自理的能力。通過一系列活動，增進各族學(xué)生之間增進了友誼，激發(fā)了真誠、友愛、崇高的民族感情。

每一位教師傳授給學(xué)生的不僅是書本知識，更有在實踐中的引領(lǐng)和提升。積極引導(dǎo)各族學(xué)生娛樂同享、語言同學(xué)、學(xué)習(xí)同步、節(jié)日同慶、校園同護、困難同度。只要我們抓住重點、突出特色，走出一條符合地情校情的民族團結(jié)教育之路，學(xué)校民族團結(jié)教育之花的綻放必將更加絢麗多姿。