家校結合提高小學綜合實踐活動的實效

王朵紅

東莞市東城中心小學 廣東東莞 523120

《綜合實踐活動》是一門綜合性的課程，是著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力的發展性課程。多年的課程改革實踐證明，綜合實踐課程對開發學生的思維，鍛煉學生的能力，激發學生的學習興趣起著非常重要的作用。

家庭是孩子們生活成長的地方，現在人們生活水平不斷提高，家庭生活條件比較富裕。家長對孩子成長教育非常重視，雙休日家長都有空閑時間陪伴孩子。發揮家長的作用，家校結合，組織小學生開展綜合實踐活動，將有效地推動綜合實踐課程的實施。

一、加強宣傳，引起重視

三年級是開展綜合實踐課程的第一個年級，家長對綜合實踐課程認識比較陌生，他們關注的只是語文、數學、英語的成績，認為綜合實踐課是無關重要的課程。做好宣傳動員工作，引起家長們對綜合實踐課程的重視和支持非常重要。我們在新學期開始利用家長會和微課掌上通的網絡平臺，跟家長講述綜合實踐課的意義；印發相關的資料讓家長閱讀；邀請家長到學校聽綜合實踐課，讓家長了解綜合實踐課程的特點，親身感受課程的魅力，從而積極支持學校的工作。

二、精心選題，方便操作

在家庭生活中，有許許多多的生活主題值得學生去探究，去實踐。選題恰當，更方便學生的操作和家長的指導。如“制作水果盤”“做一道菜”“種植花生”“組織一次家庭活動”“早茶文化的探究”“中國八大菜系的探究”“我家的變化”“關愛老人生活”“傳統節日習俗”等等。這些主題都貼近家庭的生活，有家長的支持，可以解決經費與外出安全的問題，便于學生操作和實踐。

三、課堂講授，示范引領

實踐課離不開教師的指導，課堂上教師對學生進行方法的指導，是學生課外實踐成功的保障。如我們選擇了《嶺南佳果》這個主題，課堂上教師借助網上資源講授嶺南佳果的特點、種類、營養價值，讓學生了解嶺南水果的特點，欣賞網上人們做的精美水果盤的圖片，激發學生的興趣。老師在課堂上示范制作一個水果盤，讓學生現場感受制作的過程，要注意的問題。有了老師課堂上的引導，學生對制作水果盤的方法了解更加清楚了。

又如《組織一次親子活動》的主題，課堂上老師講授親子活動的意義，組織活動如何做到考慮問題全面周全，并出示一份活動的計劃例表，與學生共同探究：組織一次活動需要準備什么？過程應怎樣安排？注意什么問題？有了老師的示范引領，學生制定計劃表就容易了，實施的可行性更強。

四、家中實踐，安全保障

老師課堂講授只是認識，課外的實踐操作活動才是培養學生實踐能力的關鍵。課外實踐活動涉及到工具、人員、經費、交通、安全等問題，而在家長的配合下，這一切都可以解決了。如我們學習嶺南佳果后，課后布置學生一道家庭實踐作業：家長帶孩子到水果市場認識各種水果，由孩子選購水果與家長一道做一個水果盤。做水果盤最擔心的是使用水果刀的安全問題，而在家庭中，有家長的協助，就不用擔心了。學生操作得心應手，成功制作出許多精美的有創意的水果盤。

五、分享成果，激發興趣

成功是激發學生學習興趣的動力，讓孩子體驗成功的喜悅，將有助于培養學生的自信心，更積極地投入學習中。我們利用微課掌上通這個平臺，讓孩子在網絡平臺上互動，展示自己在家庭中的實踐過程和成果，與同學、老師、家長進行分享。如在平臺上，學生展示自己做的一道菜、自己做的一個水果盤，自己與家人策劃的一次活動的圖片等等。家長和老師在平臺上進行點贊。網絡平臺拉近了各個家庭的距離，給孩子們展示自己的機會。課堂上我們要求孩子們上臺分享喝早茶的過程和感受，交流自己做菜的經驗，朗讀自己寫的日記，分享組織親子活動的快樂等。展示過程中，孩子充滿自信，充滿快樂，對綜合實踐活動越來越感興趣。

這一學年來，我們不但扎扎實實地落實了課程，而且取得了較好的成效。學生在活動中體驗到快樂，鍛煉了實踐操作能力，許多活動都是學生第一次經歷。學生的知識面廣了，對各方面知識都很感興趣，都想去探究一下。口頭表達能力和書面表達能力也增強了，也提高了作文水平。學生動手操作能力，做事的能力也得到增強了。

最值得高興的是，學生臉上洋溢著快樂的笑容。一些平時學習成績比較差的學生，由于成績差，顯得很自卑。但參加實踐活動后變得非常積極，而且很有創意，大膽上臺展示自己的活動成果，臉上充滿自信，充滿著快樂。這就是我們教育所追求的效果。家長也感受到孩子的變化，對學校的活動更加支持了。

孩子的成長離不開學校、家庭和社會。家校結合，對綜合實踐活動課程的開展將會更為順利，更好地促進孩子的成長。