淺談如何構建高中數學高效課堂

季真行

丘北縣第一中學 云南文山 663200

數學是高中階段的主要課程，同時也是高考的必考科目，在高考中占有較大的分數比重。因此學生數學水平的高低，直接決定著高考成績的好壞，并對今后的學習、發展等產生重要影響。基于這種原因，提高高中學生的數學學習效果尤為重要。數學課堂是學生學習的主陣地，那么如何才能在課堂教學中激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果呢？筆者結合自身的教學經驗就如何打造高中數學的高效課堂淺談一些自己的觀點。

一、激發興趣，使學生愛學數學、樂學數學

興趣是最好的老師，只有學生對數學產生濃厚的學習興趣，才能積極主動地投入到數學學習之中，也才能在主觀能動性的推動下提升學習效果。而從高中數學課堂教學形式來看，很多教師往往只是采取傳統滿堂灌教學策略，急于完成教學進度，而忽略了學生的課堂主體地位，學生的課堂參與度低，課堂教學枯燥乏味，自然不會對課堂學習產生濃厚興趣。這就需要教師積極加強教學方法的研究，通過多種形式吸引學生的課堂注意力，使學生能夠更多的參與到課堂學習中來，如理論聯系實際形式、巧設疑問形式、創設情境教學法等等，從而讓學生改變對數學學習枯燥乏味的看法，對數學學習產生新的認識，并在濃厚的興趣下更好地學習。

二、通過數學史教育激發學生學習數學的熱情和信心

我國是一個歷史悠久的國家，而中國傳統數學也是中華文化寶庫的一個重要組成部分。教師可以多搜集一些有關我國古代及近現代數學成就的歷史資料，如《九章算術》、《周髀算經》、祖沖之的圓周率、華羅庚的數論等等，使學生的民族自豪感、愛國情懷等等被充分激發，同時使他們在我國古代以及近現代數學家的事跡以及貢獻方面受到啟迪，從而激勵自己不斷努力，樹立起學好數學的信心。

三、將應試教育和素質教育有機結合，提升學生應試能力以及綜合素質

素質教育在我國推行多年，旨在促進學生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面發展。但是要想今后有更好的發展，還是需要通過中考、高考等重要的考試。這就需要在數學教學中將應試教育以及素質教育有機結合起來。

1.應試教育和素質教育可以兩者兼顧

雖然推行素質教育是我國在教育方面的一項基本國策，但這并不是說在素質教育背景下就一定要摒棄應試教育，這兩者并不是相互矛盾的，而是可以同時存在，取長補短，達到共同促進學生發展的目的。將這二者進行有機融合，可以同時促進學生的應試能力以及各方面的綜合素質，達到雙贏的目的。

2.應試教育在人才選拔、資格確定方面無可取代

素質教育具有很多的優點，如培養學生良好的道德品質、思維能力、實踐能力等等，但是對于素質教育效果的好壞缺乏量化評定的標準，難以把握。而應試教育雖然有諸多弊端，卻可以通過考試的形式掌握學生對于所學內容的掌握情況，同時這也是中華幾千年以來的文明產物，也是現階段無法超越的一種無奈選擇。應試教育之所以長盛不衰是有其必然原因的。無論是從中國幾千年來的封建科舉制度，還是從國外發達國家選拔人才的機制來看，考試作為一種選拔人才、確定資格的形式，是無法用其他方法取代的。

3.從應試教育向素質教育過渡是一個漫長的過程

素質教育的最終目的是促進學生綜合素質的全面發展，為學生今后的發展打下良好的基礎，為我國的社會發展輸送更多高素質人才。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，要想培養出更多人才不是一朝一夕可以辦到的，而應試教育向素質教育的過渡也還有很長的一段路要走。在這種背景之下，最好的選擇便是素質教育與應試教育同時共存，取長補短，更好地為促進教學質量的提升發揮出其應用的作用。

而在以上客觀事實的背景下，我們有必要把素質教育的前瞻性、先進性、整體性與應試教育中的合理部分有機結合起來，使兩者成為一個和諧統一的整體。在實際的課堂教學中，高中數學教師必須要根據課程內容以及學科特點，充分挖掘其中的生活元素、創新思維內容等等，通過靈活多變的教學形式使課堂教學效率得到更好的提升，同時促進學生的綜合素質得到更好的發展。

四、充分利用現代教學輔助手段進行教學，使教學過程得到優化

隨著信息化時代的到來，教學形式也出現了較大變化，目前現代化輔助教學形式在多數中小學校已經得到普及，如幻燈片、錄音、錄像、動畫、多媒體課件等等，從而彌補了傳統教學形式的不足，使課堂教學變得更加形象生動，也更利于調動學生的學習興趣，促進學生對數學知識的理解和記憶。另外，教師還可以通過網絡查找更多的教學資料用于課堂教學的補充，從而不斷拓寬學生的知識面，并培養學生的創新精神以及實踐能力，這對于學生今后更好地發展是十分有利的。

總之，高中數學教師應當不斷探索新的教學形式、教學方法，在教學中結合教學內容進行靈活運用，從而提升課堂教學的實效性。