Java課程基于工作過程的項目教學改革研究

魏 強

（張家界航空工業職業技術學院，張家界 427000）

1 Java課程概述

在高職院校的計算機專業，Java課程是基礎課程，Java編程語言在服務器、桌面等的開發中發揮著重要的作用，在全球大數據的產業背景下，Java具有顯而易見的優勢，同時擁有廣闊的發展前景，高職院校需要不斷加大對Java開發人才的培養，才能滿足市場的需求，但學生對這一項目開發要掌握的職業技能還有所欠缺，未能達到企業對人才的需求，反映出高職院校在這一方面需要做出努力，加大改革的力度，提升教學質量。

2 實施項目教學法的必要性及特點

在現在這個競爭如此激烈的社會，就業壓力較大，企業為了節約人力資源成本，往往會選擇有工作經驗的人，這對于剛畢業的學生來說是不占優勢的，于是很多專業采取校企合作，增強實踐能力，而計算機專業又不適合校企合作的模式，因此實施教學改革迫在眉睫。目前學生對基礎性的知識掌握牢固，缺乏的是編程技能，通過教學改革，把理論轉化成實踐，提高學生的編程能力，為以后學生的就業提供保障。因此這一教學法最主要的特點是遵循了循序漸進、由淺入深的學習原則，能夠調動起學生學習的興趣和學習欲望，還能夠使學生體會到探索和創新的喜悅。

3 Java課程教學存在的問題

首先設置的課程內容不合理，主要的問題就是與時代脫鉤，課程內容設置比較傳統，導致Java課程的開發與企業的Java開發存在較大的差別，培養出來的學生又怎能與企業接軌，因此在就業中處于被動的地位。其次比較單一的教學模式也影響了教學，在課改的推動下，教學也采用了任務驅動和項目導向兩種方式，但或多或少的瑕疵使整個教學模式比較單一，比如針對性不強，缺乏系統性，同時課堂與實踐還是有差距的，造成學習效果差強人意。另外教學方法缺乏引導性，在教學中，采用是講解為主的教學方法，實踐能力不強，在實踐方面缺乏經驗。

4 Java課程基于工作過程的項目教學改革的措施

（1）課堂教學理論與實踐一體化

單一的教學方法難以滿足課堂教學的需求，因此將案例分析、項目導向、多媒體演示等方法綜合起來使用，更好地實現教學目標，必須在教學的整個過程中堅定不移的貫徹理論與實踐兩手同時抓、兩者一體化的思想，這是教學改革的重點。首先，學生組建項目開發小組，實施組長負責制，同時每個成員都要掌握相關的技術，積極配合完成項目，評價方式多樣化，注重組內評價及自我評價，評價能夠提高學生的學習積極性。其次，為學生提供課余實踐的機會，教師在這一過程中積極引導學生，并給與適時恰當的指導，幫助學生把從書本上、課堂上收獲的知識應用到實踐中，實現學以致用。最后，利用多媒體技術建立網站，加強師生、生生互動，網站內容包括課程設計、課程標準、項目活動設計、課程需要的習題以及案例，還包括學生的作品等多種資料，利于資源共享。

（2）教學模式堅持任務驅動型

這一教學模式能夠將理論與實踐結合在一起，是以實際項目作為載體，實際項目難度可以低一些、與學生生活聯系密切，以便于滿足學生實踐能力發展的需求。首先教師進行示范，學生模仿，接著開展同步拓展項目，雖然由學生自主完成開發，但教師可以扮演軟件需求方和技術顧問，向學生提出一些技術性問題。根據自己的任務，學生扮演不同的角色，分析項目功能，撰寫實施計劃等。最后，項目答辯環節，學生要在規定的時間內完成項目，既是為了培養團結意識，也是為了增強時間觀念。

5 結束語

基于工作過程的項目教學改革，可以在教學過程中模擬Java開發過程，將理論知識和實踐相結合，提高學生的實踐動手能力，為學生未來的發展奠定基礎。