淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂小組合作學(xué)習(xí)

劉秀英

遂寧市安居區(qū)西眉鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川遂寧 629000

要使小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)目的和效果達(dá)到最佳效果，合作能力的培養(yǎng)是最重要的手段。合作學(xué)習(xí)是針對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的，小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)重要學(xué)習(xí)方式之一，是越來越受到人們關(guān)注的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)目的和任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外，還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、小組合作學(xué)習(xí)的形式

（一）合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性

為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)學(xué)習(xí)小組以4至6人為宜，并且在一個(gè)小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。要使小組合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的作用，更要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個(gè)組員積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過相互探究，相互啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要得出的結(jié)論。

（二）合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，運(yùn)用小組合作進(jìn)行開放性練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，給他們較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的樂園。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生一知半解，這時(shí)教師就可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在開展合作練習(xí)的初始階段，學(xué)生的討論的合作意識(shí)可能不強(qiáng)，這時(shí)教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，并安排特定的時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)他們合作練習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮想象，共同發(fā)展。

（三）合作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動(dòng)性

課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，以便學(xué)生了解自己的情況，及時(shí)改正錯(cuò)誤。在合作評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聆聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，概括同學(xué)發(fā)言的重點(diǎn)，并分析思考，提出自己的獨(dú)到的見解。這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中，通過對(duì)比分析，找出了適合自己的最佳方法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

合作與交流學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和正確的競(jìng)爭意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間的互動(dòng)和幫助實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。為了有效地開展小組合作與交流學(xué)習(xí)，教師應(yīng)有意識(shí)地提高自己的合作與交流的能力與技巧。在指導(dǎo)全班學(xué)生共同完成對(duì)新知識(shí)的總結(jié)、提煉與運(yùn)用時(shí)，教師的角色更多的是一個(gè)“穿針引線”者。老師要重視學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)。小組長必須由學(xué)習(xí)優(yōu)秀，責(zé)任心強(qiáng)，并能管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力的人員擔(dān)任。在小組選出自制力較強(qiáng)、組織能力較好的同學(xué)為小組長后，對(duì)小組長進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，使其清楚小組長的職責(zé)，帶領(lǐng)小組進(jìn)入角色，開展合作，增強(qiáng)小組競(jìng)爭力。小組長負(fù)責(zé)小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表揚(yáng)批評(píng)等，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，有利于小組合作交流的順利開展。還應(yīng)該重視建構(gòu)學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)小組成員之間的對(duì)話與交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，幫助別人，樂于傾聽別人的意見，要學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，教師要適時(shí)變換角色，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者。

四、重視合作學(xué)習(xí)后的反思

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生合作交流的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀；然后才能談到合作交流意識(shí)和能力的培養(yǎng)。要處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作交流學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題；這樣做給不愛動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大幫助。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，更不是一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生內(nèi)心需要的自然過程，這是新課標(biāo)下積極倡導(dǎo)和當(dāng)前高效課堂教學(xué)所必需的的一種能力。只有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生之間，師生之間的合作與交流，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生解決問題的積極性和創(chuàng)造性，才能使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。