如何將情感教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中

陳 曦

四川省瀘州老窖天府中學(xué) 四川瀘州 646000

正如英國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾經(jīng)講過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。”

情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。這就要求教師把對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。我們都知道，與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)言和情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師該如何實(shí)施情感教育呢？

一、以情育人，以情激情，達(dá)成師生間的信任

學(xué)校教育活動(dòng)的主要參與者是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生之間必須建立一種和諧的情感型師生關(guān)系。教師要和學(xué)生交流、溝通，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，耐心幫助學(xué)生。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，情感教育必須以愛(ài)為核心，教師的愛(ài)心應(yīng)不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在后進(jìn)生身上。

那么將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說(shuō)，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對(duì)你敞開(kāi)心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。如果教師自己犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該主動(dòng)道歉并學(xué)會(huì)說(shuō)“I’msorry.”只有這樣，才能建立良好的師生關(guān)系。

二、將情感教育巧妙的融入課堂教學(xué)

教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語(yǔ)教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識(shí)地與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把教材中傳遞出的情感和學(xué)生被激活的情感結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的同時(shí)受到思想感情的熏陶。外研版教材題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，給教師在課堂上利用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育提供了很多便利。

如在講到“Festivals”時(shí)，針對(duì)很多學(xué)生熱衷于過(guò)西方節(jié)日，而不愿意參加中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)象，我除了介紹國(guó)外的一些節(jié)日如Thanksgiving Day，Mothers’ day，Halloween,Christmas等，我更側(cè)重于介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。讓學(xué)生了解這些節(jié)日體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，當(dāng)他們到了國(guó)外，祖國(guó)的強(qiáng)大與否將會(huì)影響到他們的尊嚴(yán)，才能真正體會(huì)到自己是個(gè)中國(guó)人，才能真正理解愛(ài)國(guó)主義。這樣學(xué)生通過(guò)文化差異的對(duì)比，能夠更好這理解祖國(guó)文化，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)之情，懷有感恩之心。

三、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)

在日常教學(xué)中，教師的一言一行都將影響著學(xué)生，教師要及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有時(shí)候教師一句鼓勵(lì)的話，一聲由衷的贊許，甚至一個(gè)默許的眼神，對(duì)學(xué)生都至關(guān)重要。同時(shí)，允許他們提出與自己不同的意見(jiàn)。再次，可以采取小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與他人共事的素質(zhì)和能力。讓那些不自覺(jué)的或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能被這種良好的學(xué)習(xí)氛圍所觸動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們可以采取以下方法：

1.課堂中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子。

2.及時(shí)進(jìn)行課后作業(yè)檢查，做出積極評(píng)價(jià)。其實(shí)大多數(shù)的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)、一句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一座橋梁，也是同學(xué)們之間相互比較的依據(jù)和繼續(xù)努力的動(dòng)力。

四、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)和成就感

開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，讓他們充當(dāng)其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現(xiàn)他們的才干，在活動(dòng)中積極培養(yǎng)他們的自信。自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，自主活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)到自己的力量，從而樹(shù)立信心。

此外，成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的積極情感的體驗(yàn)，它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。傾注熱情，激發(fā)自信不是教師的最終目的，更重要的是要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生勇敢的付諸實(shí)踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進(jìn)步的愿望，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力提高成績(jī)，增強(qiáng)綜合素質(zhì),爭(zhēng)取成功。只有這樣，他們的自信才能在成功的作用下成為源源不斷的動(dòng)力。

由此可見(jiàn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，巧妙地在教學(xué)中進(jìn)行情感教育是多么的重要和有效。反之情感對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響也很大，它雖然是非智力因素，但它始終與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的智力活動(dòng)緊密聯(lián)系，是間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。解決情感問(wèn)題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，注重情感教育，可以幫助學(xué)生形成健康的心理、穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有望為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任有義務(wù)充分認(rèn)識(shí)到情感教育因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，在今后的教育教學(xué)中真正貫徹這一思想。讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。