初中數學教學中多媒體技術的運用

馬 婷

烏魯木齊市幸福中學 新疆烏魯木齊 830000

為適應現代信息高速發展的社會，目前幾乎所有的中學都在班級安裝了多媒體白板來輔助教學，多媒體課件成為了教師們非常理想的現代化教學手段，因為它很好的規避了傳統教學手段的單一，具有圖、文、聲、像并茂的特點，不僅可以充分調動學生的積極性，提高學生的注意力，激發學生學習的興趣，同時還能活躍學生的思維，學生的想象力也會得到很好的拓展。進而提高了課堂的教學效果，對課堂結構的優化等方面都起到了很好的作用。下面是我本人就初中數學教學中多媒體技術的應用提出的一些建議。

一、有效挖掘學生潛能

若要提高學生自主學習的能力，首先就要培養學生學習的興趣，畢竟興趣才是最好的老師，初中生往往好奇心強，比較容易接受新鮮的事物，而多媒體課件中動聽的音樂，炫彩奪目的動畫正能喚起學生的學習興趣和好奇心，從而對所要學習的內容產生興趣，達到很好的教學效果，例如，在教學《勾股定理》時，可以使用多媒體課件中的動畫：一只兔子和一只烏龜從相同起點出發，分別行走不同的路線進行比賽，先讓同學猜測誰會贏，然后播放動畫公布答案，這樣的教學形式不僅提高了學生的學習興趣，課堂氣氛也會因此變得活躍、輕松，學生會很快的將注意力投入到接下來的學習中。

二、教學重點由難變易

新課程理念下的數學教學模式，不僅注重學生掌握的知識點，更重視學生掌握所學知識的形成過程，也就是要讓學生不僅知其然，更要知其所以然，多媒體技術的運用不僅讓教學過程變得形象生動，還會將教學中涉及的全部內容呈現在課堂中，進而達到突出重點，突破難點的教學目標，例如，《勾股定理》的證明，由于學生之前沒有接觸到用拼圖的方法證明定理，所以比較難懂，而多媒體技術恰好能夠讓學生直觀的看到拼圖過程，可以做八個全等的直角三角形，讓它們運動，并分別與邊長為a、b、c的正方形拼成兩個邊長為（a＋b）和（a-b）的正方形，由面積公式證明出勾股定理。

三、優化課堂教學

雖然教師在備課、課件的設計和制作上需要投入大量的時間以及精力，但如果將課件制作好就能在課堂上極大地提高教學效率，例如：作為初中數學重要組成部分的幾何圖形，雖然學生有一定的感性經驗，但空間觀念很抽象，一些概念和復雜的圖形很容易混淆，這時就可以通過利用多媒體技術，使圖形的不同部分出現不同顏色進而讓學生快速看到問題的實質，同時，學生頭腦得到信號的刺激，不僅可以將問題講清楚，還會激發學生的學習興趣，提高了學生用運動的觀點解決問題的能力。

四、提高學生的發散性思維

若要培養學生發散性思維，首先需要讓學生了解問題的本質，例如：在解決問題把一個正方體用一刀切去一部分，那么剩下部分切口圖形為哪些形狀？可以使用多媒體制作多個正方體，然后演示出一一剪切的動畫，剪切的角度從小逐漸變大，這樣學生可以形象直觀的了解問題，進而達到開發學生發散性思維的目的。

五、提高練習技能

傳統的授課形式中，教師往往為了節省時間，將板書的內容以紙條的形式呈現出來，將練習題以小黑板的形式呈現，這樣就會出現很多紙條以及小黑板都掛在墻上的現象，使用多媒體技術后就會很好的避免此類現象，也極大程度上減輕了教師的備課時間。例如：在初一的第一節數學課《圖形與數學》，書本上雖然有非常多的例子，但大多數都是文字形式，學生學起來依然生澀難懂，有了多媒體技術后，教師可以在網上搜索相關素材，將現實與數學相關的事物聯系在一起，既充實了課堂，又豐富了學生的感性認識，就像書本上所說的“這一切的一切都和數、數的運算、數的比較、圖形的大小、圖形的形狀、圖形的位置有關、這就是數學”。

六、滲透法制教育

在數學教材中，沒有直觀的法制教育內容，這就需要教師在備課時進行拓展和延伸，這就需要教師精心備課，將法制教育與學科教學進行有機的結合，讓法制教育滲透到每個環節。例如，在“軸對稱”的教學中，通過軸對稱圖形來導入新課，可以先展示天安門城樓，讓學生觀察不僅城樓整體對稱，而且國徽也是對稱，這時就可以由國徽聯系到《中華人民共和國國徽法》的部分內容，在讓學生了解軸對稱圖形的同時也學到了法制教育。由此可見，合理的利用多媒體技術就會讓教學過程達到最優化。

雖然多媒體技術有效的激活了課堂教學，將原本枯燥乏味的數學課變得生動有趣，但也不應該摒棄傳統的教學方式，同時也應結合實際合理的運用多媒體技術，而不是時刻都離不開它，讓學生成為了觀眾，這樣即使課堂活躍，卻達不到很好的教學效果，只有將傳統教學和多媒體技術進行有機地結合，并能根據不同的情況合理的選擇，才會使多媒體技術最大程度的服務于數學教學。