提高音樂欣賞教學效率的策略探析

大同師范高等專科學校

當今社會的人一般會很少專門的學習音樂，而是作為一種興趣，在手機、電腦里聽歌，放松心情，或者在KTV里唱歌，發泄心中的煩惱。并且，學校里的音樂課也很少，得不到重視，音樂教學效率低，無法在有效的時間里感受到音樂的美。但是，有的時候音樂會給我們帶來好的心情，在欣賞音樂的過程中讓自己靜下來，享受音樂，也能在一定程度上提供審美能力。

一、我國音樂欣賞教學的現狀

雖然音樂欣賞能夠給人以美的享受，但在我國的音樂欣賞教學效率中存在著以下問題：

(一)把音樂欣賞課等同于思想政治理論課

相信每一個音樂創作者在創作音樂時，都一定融入了自己的思想情感和音樂態度，而音樂演繹者在演繹這首作品時不僅體會了詞曲創作者的情感，還有著自己獨特的理解，通過音樂將情感傳達給每一個聆聽者。但是，在我國的音樂欣賞教學中，往往把音樂欣賞課等同于思想政治理論課。在教學的過程中，更多地給學生講解的是這個創作者有多偉大，他的作品有多完美，而忽視了對音樂本身的欣賞。傳遞給學生這樣一種觀念，偉大的作品是由偉大的人創作的，只要大家經常聽他們的作品，也會有受到影響，從而獲得很大的成就。其實，音樂的好壞與人的品格高尚與否并沒有必然的聯系，必須要做的是認清音樂的本質。

(二)音樂的實用功能成為音樂欣賞的主導思想

在音樂欣賞教學中，大多數人學習音樂更多看中的是音樂的使用功能，是帶有功利性的，他們想要通過音樂獲得更高的成就、變得出名、獲取更多的利益。尤其是，在音樂欣賞教學中，教師更多地會告訴你只要你學好音樂，將來你會獲得無數的掌聲和鮮花，生活將會變得更加美好，反之你將一事無成，活的庸庸碌碌，讓音樂的使用功能成為音樂欣賞的主導思想。其實，音樂雖然具有實用性，但更多的是一種美的欣賞、美的享受和精神的放松。

(三)圖解音樂，對號入座，追求音樂的具象性

在我國，學校音樂課本中往往會配有對音樂的解說，使學生通過解說詞的引導將音樂的創作背景與音樂的內容串聯，以此了解音樂的節奏、旋律等，圖解音樂，對號入座，追求音樂的具象性。但是，音樂解說詞只是一個鋪墊，重點還是應該在音樂本身，即對音樂本質的理解和感受，這也是我國音樂欣賞教學效率低的重要原因。

二、提高音樂欣賞教學效率的策略

因此，針對我國音樂欣賞教學的現狀，就如何提高音樂欣賞教學效率，提出以下策略：

(一)運用電教手段，激發學生的學習興趣，縮短學生與音樂的距離

音樂欣賞教學是一門欣賞性的課程，通過對具體音樂作品的聆聽和賞析，從而得到美的享受。在音樂欣賞教學中，最重要的是引起學生的學習興趣，教學師生之間的互動過程，教師教，學生學。教師通過借助多媒體設備，運用電教手段來激發學生的興趣，縮短學生與音樂之間的距離，以此提高教學效率。并且，電教多媒體教學具有以下優勢：(1)通過多媒體設備將音樂的內容采用視頻播放的形式展現出來，實現了視覺與聽覺的結合。(2)使用多媒體教學，可以使學生更好地體驗音樂情感。

(二)精心設計課堂互動環節，培養和調動學生的參與意識

音樂欣賞是一種極具開放性的活動，每一個欣賞音樂的人都會有自己不同的感受。同時，不管是任何課程，課堂互動都是很重要的，在互動中讓學生參與到音樂欣賞教學中，提高學生的參與意識。那如何才能提高學生的參與意識：教師要運用各種的教學方法和手段，以學生為主，加強師生互動。在傳統的音樂欣賞教學中，教學方法主要是以講授法為主，即教師講為主，一節課的時間基本上都是教師在講，學生只需要聽，師生之間缺乏互動，且學生沒有自主性，無法形成自己的想法。

(三)讓學生走出教室

音樂欣賞教學不應該只局限于課堂教學，還應該讓學生走出教室，融入到社會實踐中。俗語說得好：“紙上得來終覺淺”，理論性的東西大多數的人都能夠掌握，重要的是將學到的東西運用到社會實踐中，成為自己的東西。相信有很多的學生很喜歡聽歌，卻不一定會喜歡上音樂欣賞課，主要是因為課堂上老師講的都是偏理論性的東西，很少會給學生進行實踐的機會，不知道自己的體驗是否符合音樂的特征。

三、結語

音樂欣賞教學不同于其它的課程教學，它更多的偏向感性，不能用理性的標準來衡量，是對美的欣賞和享受。音樂欣賞教學，可以使得學生在繁忙的課業中得到片刻的放松，但效率卻很低。因此，提高音樂欣賞教學效率是必要的，也是提高學生審美能力的過程。

[1]李存.一節精巧而又樸實的課[J].中國音樂教育，2008(1)：19-20.

[2]第五屆全國中小學音樂課評選活動獲獎名單[J].中國音樂教育，2008(1)：7-10.