《認識小數》教學設計

王晶晶

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級（下冊）第100～101頁。

教學目標：

1.使學生經歷小數的產生過程，理解小數的含義。

2.使學生會讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱。

3.聯系生活實際，引導學生進行簡單小數與分數改寫，以及用小數表示相鄰單位進率換算的過程中，滲透轉化的思想，培養學生自主探究與發現的意識。

教學重點：初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

教學難點：初步體會小數的含義。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：同學們自己買過文具嗎？（出示課件，學生自由讀一讀）哪種文具最便宜？（學生交流，并說說理由）

二、探究新知，認識小數

1.復習分數

師：5角，不夠1元。所以不能寫成幾元，那么5角，用分數表示是多少元？（生回答）你是怎么想的？5角，在超市的標價牌上又是怎么寫的？

（板書：0.5）讀一讀，0.5是什么數？（小數）這就是我們今天要認識的新朋友。板書課題：小數。

2.指導小數的寫法，初步體會分數與小數的聯系

師：手伸出來我們一起寫。（學生學寫）4角，用分數表示是多少元？用小數是多少元？（板書：0.4）3角呢？8角呢？（適時板書）

師：觀察這里的分數與小數，你會有什么發現？（同桌交流交流）

引導說出：十分之幾元的分數可以寫成零點幾元的小數。在數學上十分之幾的分數就可以寫成零點幾的小數；零點幾的小數也可以寫成十分之幾的分數。（再找幾名學生說說上面各小數的意思）

3.認識長度中的小數

師：我們知道鉛筆的價錢，那它有多長？我們用1米長的尺來量一量，請看鉛筆有1米長嗎？它沒有1米長，不好用整米數表示。把1米長的尺子平均分成10份。每份是幾分米？（2分米）2分米，用分數表示是多少米？那用小數表示呢？0.2分米表示什么意思呢？（找幾名學生說說這個小數的意思）

用同樣的方法來學習9分米長的紅色彩帶和7分米長的藍色彩帶，讓學生直接用小數表示，并說說意思。

4.認識圖形中的小數

師：剛才我們研究了米尺上的一些小數，下面我們通過圖形來認識更多的小數。你能用分數表示圖中的陰影部分嗎？那你還能用小數表示圖中的陰影部分嗎？（學生獨立完成作業紙第一題，師巡視，最后集體交流，并說說自己的想法。）

5.加深認識小數

師：其實小數的知識可有意思了，想進一步研究它嗎？（課件展示，你是怎么想的？請把你的想法與同伴交流一下）試做：3元2角=（ ）元

師：老師這里還有這樣的題目，請完成作業紙第二題。

小結：比1元小的錢數，我們可以用零點幾元表示，比1元大的錢數，我們用幾點幾元表示。

6.認識小數各部分名稱

師： 這些小數，它們有什么共同點？（它們中間都有個小圓點）這個小圓點是小數點，小數點把小數分成了幾個部分？小數點左邊的是整數部分，小數點右邊的是小數部分，誰再來說說？最后分別問0.6、1.7、2.4，整數部分和小數部分各是什么？

7.感知小數與生活的聯系

師：小數在我們日常生活中應用得非常廣泛。請來看一下，讀一讀。

師：在生活中，你還在哪里見到過哪些小數？（師生共同交流）

8.介紹小數的歷史，增強民族自豪感

師：正是因為生活中需要小數，我國古代數學家就進行了深入的研究，想知道嗎？（展示并小結：是啊，我們中國人很早就發明了小數，真了不起。所以我們現在要好好學習，將來也能為國爭光）

三、鞏固提高，拓展應用

1.讀出小數，并說說意思

師：我們都認識了小數，下面我們來解決實際問題。請看第一題，課件出示：先讀一讀各小數，再說說每種文具的價格各是幾元幾角。

2.認識數軸上的小數

練習用小數表示數軸上的點并交流反饋。

小結：有的點可以用分數表示，也可以用小數表示。我們以前學過的表示物體個數的1、2、3 ……是自然數。0也是自然數，它們都是整數。

師：現在我們學過哪幾種數？（自然數、整數、分數、小數）它們都是我們數家族的重要成員。

3.拓展應用

出示課件，師：你會選填哪兩個小數呢？多讓學生說說。

四、回顧全課，總結延伸

今天我們認識了新的朋友——小數，通過我們的共同研究，你有什么收獲？