王新偉

[摘 要]“Deep Learning”深度學習是計算機學習系統，模仿人的學習方式，在學習中不斷地排除錯誤，提高自身解決問題的能力。我們把這種模型應用到機電課程中，利用計算機系統去發現引發高效的學習過程，這種高效的學習過程是一種非常有意義的過程，對其他學科深度學習具有參考和借鑒的作用。

[關鍵詞]深度學習；深度學習的應用；深度學習在機電課程的應用；深度學習在課程學習過程中的應用

學生在《維修電工》《泵站運行工》學習中都會遇到大量的問題，但怎樣發現學生存在的問題，通常教師都是根據學生在學習中存在的錯誤而發現學生的問題，由于每一個學生存在的問題都不盡相同，所以發現學生的問題是一個非常繁瑣的檢查過程，通常教師在學生的作業中、練習中、課堂提問中、操作中及時發現學生學習存在的問題，并及時給予指正和幫助，如果不能及時發現學生的問題，及時給予幫助的話，往往學生的問題可能會對學生的學習帶來很大的影響，積累到后期會變成更大的疑難問題，讓學生對學習相關內容產生負面的影響。這就要求教師及時在教學中發現學習中存在的問題，并及時給予指正，而通常在課下作業中、課后練習中不能及時發現學生中存在的問題，都是在教師批改作業中才能發現問題，這就錯過了最好的時期，最好的條件是在學生練習的過程中，及時發現問題并給予指正，這樣對學生的幫助才是最有效和及時的。

怎樣在課外沒有教師的情況下，及時發現學生學習中存在的問題，分析其存在問題的原因？并及時解決學生的問題？

一、利用計算機學習練習系統，及時發現學生薄弱環節的檢查

1.建立計算機在線練習題庫：學校現在都建立了計算機在線練習系統，根據這個系統的功能，首先建立《維修電工》《泵站運行工》一個計算機習題庫，題庫中包含有所有教材中的各種問題，采用填空題、選擇題、判斷題、識別題等等。題庫的建設是基礎工作，只有將教材中的各種問題收集并整理，才能測出學生學習中真正的薄弱環節，才能有針對性的采取措施。

2.按照課程進度進行組題：題庫建立后按照正常的課程進度在線練習系統進行組題，組題的目的是讓作業、練習成為一個知識點分配全面，難度系數合適、分值合理、時間標準的作業或練習，這樣的組題可以測試出學生的學習中的問題，并對學生的學習能力有所訓練。

3.在在線練習中中發現學生的薄弱環節：用標準的練習去測試學生的學習情況，學生通過在線測試，會立即發現自己的不足，如果是僅僅發現學生的問題，是不足以達到學生深度學習的目標，我們通過計算機技術數據分析，分析學生存在哪些知識的盲點？哪些方面比較弱？哪些地方掌握的比較好？哪些方面掌握的非常的好？這是計算機數據統計的優勢，利用計算機數據分析程序，不僅可以批改練習，最重要的是通過分析學生的練習，可以發現學生存在的薄弱環節，讓學生馬上就會知道自己的不足。

二、利用計算機技術，針對學生薄弱環節進行突破，完成深度學習過程

針對學生在在線練習后的成績，計算機通過分析程序，就會分析發現學生的薄弱環節，并針對這些知識的薄弱環節和盲點，計算機會將重新組成一個具有針對性的標準的練習題，讓學生重新進行練習訓練，由于是針對學生薄弱環節而出的問題，每學生完成練習，就是最大的進步，他是一種認知上的進步，對學生的學習及其有意義，這種學習是最有價值的，吸引學生，讓學生不斷的投入到自己對薄弱環節的訓練，學生不用反復訓練自己已經掌握的知識，所以這種方式也是一種高效的深度學習方式，訓練方式，對學生知識的回顧和深刻掌握具有非常有效的意義。

在高效的深度學習中，學生會發現自己是不斷進步的，而且不斷發現過去反復出現錯誤的問題所在，可以說只要練習，沒有掌握不了的知識，學生會變成知識的主動學習者，而且深度的學習過程中這種進步對學生來說 是具有非常有效的學習興趣激發作用，讓學生很快就會想再次投入到練習測試的學習中，學生的好勝心是天生的，有效的激發這種好勝心，達到了深度學習和興趣激發的作用，對學生的學習非常的和高效和高質。

三、學生學習能力的檢查

我們在實踐中發現學生第一次的在線測試成績反映的是學生對知識的掌握情況，第二次的在線測試則后，是反映學生學習的能力，第三次的在線測試，反映的是學生深度盲點，也是學習能力不足的集中表現。第三次的成績反映的更是一種突破學習能力不足的一種努力，完全是更高級的學習能力-關鍵能力的測試，第四次更是意志品質的測試，所以通過這種軟件方案設計的軟件，讓學生不僅培養知識本身，還有學習能力的測試和關鍵能力的測試，如果將學生的成績增量化成一條曲線的話會發現是一個上升的斜線，這條直線的斜率就反應了學習能力，這是一個發現，在學生針對知識的學習考核中的發現的學習能力，完全可以用數學表達式來寫出來，即學習能力=成績的增率，如果學習能力用N來表示，成績增率用斜率用K來表示，顯然N=K。仔細分析會發現學習能力就是根據同一種知識的學習中，學習效果的增率，增率越高則學習能力越強。從這個公式還發現，學習能力不能看第一次的成績，第一次的成績僅僅照明知識的掌握情況，不能證明學習能力的強弱。