小學低年數學實踐活動的探索

廉紅

摘要：《數學課程標準》將“實踐與綜合運用”正式列為課程學習內容，國家試圖通過課程的形式，達到培養和鍛煉學生的數學應用意識、應用能力，提高學生相關素質的目的。隨著社會的發展，“終身學習”和“人的可持續發展”等教育理念進一步得到人們的認同，新的教育觀念逐步形成，培養學生的創新意識和實踐能力，使學生感受數學與現實生活的密切聯系，通過觀察，操作、猜測等方式，培養學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題，促進學生數學能力的發展，已成為新的課程標準之重要內容。

關鍵詞：低年;小學生;數學;實踐活動

《數學課程標準》將“實踐與綜合運用”正式列為課程學習內容，國家試圖通過課程的形式，達到培養和鍛煉學生的數學應用意識、應用能力，提高學生相關素質的目的。北京市教委在2015年提出實踐活動課不少于總課時的10%，在今年教育部也提出實踐活動課不少于總課時的10%。

現行的數學教學，一般是以班級為基本的組織形式進行課堂活動。它是把學生個體學習組織成群體學習的一種活動形式。在應試教育的影響下，課堂教學是封閉的，教育活動形式單一，方法呆板，數學學習與生活嚴重脫離，學生處于被動接受知識的狀況，依附性強，創新精神和實踐能力得不到有效的培養。隨著社會的發展，“終身學習”和“人的可持續發展”等教育理念進一步得到人們的認同……