多媒體技術在語文教學中應用的若干思考

成克旺

（甘肅省會寧縣黨家峴鄉教育管理中心王家溝小學，甘肅 會寧 730700）

隨著信息技術的發展，相關技術已經廣泛應用于教育教學中，在小學語文教學中也引進了多媒體教育技術，克服了傳統教學中單一枯燥的教學方式。現階段隨著多媒體課件的廣泛使用，教學中也出現了一些問題，如部分教師完全依賴于多媒體教學，忽視了多媒體教學的適應性，相反的，也有部分教師難以改變傳統教學方式，一直延續著其多年的教學方式，因此下文就多媒體課件應用的具體問題進行分析。

一、多媒體技術在小學語文課堂中的作用

1.多媒體技術創新了教學方式

傳統的教學中教師多以板書的方式教學，根據新課改的要求，對于教學內容、教學方式、課程內容、課程評價等均有了較大改革，“新課改”要求教師實施創新教學，踐行素質教育的理念。因此教師需要借助現代教育技術手段來進行創新教學，而多媒體課件的應用就是教師創新教學的方式之一，通過制作多媒體課件，使得教學內容豐富多彩，不僅激發了學生的學生興趣，同時提高了教學質量。

2.多媒體技術激發學生的學習興趣

小學生多活潑開朗、好奇心強，對于一些新奇的事物感興趣，教師要充分抓住學生的這一特點來進行教學。而多媒體課件的教學方式豐富了教學的課堂內容，動態化的教學方式改變了傳統的單一教學模式，課堂內容中唯美的音樂、精美的動畫生動而形象地展現課文的意境，培養了學生的想象力，提高了學生的審美能力，使得學生對于課堂學習更有興趣，普遍提高了學生學習的積極性。

3.多媒體技術教學具有直觀形象性

小學生處于身心發展的初期，其抽象思維能力尚未形成，多處于直觀形象思維階段，對于教學中的抽象問題難以理解，因此需要教師借助直觀教學道具幫助學生理解，而多媒體教育技術的出現解決了這一難題。多媒體課件是集聲音、圖像、文字于一體的教學手段，通常以音頻、視頻、動漫的方式展現出來，極大地豐富了學生的課堂內容，拓展了學生的知識層面，有效地提高了課堂教學質量。因此，對于一些難以實施的教學問題，教師可以借助多媒體教育技術來實現，如小學語文教學中的寫作問題，對于一些寫作主題為“愛國”“團結”“奉獻”等較抽象的，學生常無從下手，教師可以借助多媒體教育技術，通過具體演示一些真人事跡、榜樣案例等幫助學生更好地理解主題意義，提供寫作思路和寫作素材。

二、多媒體技術在語文教學中存在的問題

1.過多依賴多媒體缺乏課堂自主性

多媒體教學方式一方面克服了傳統單一的教學模式，實現了教學方式的創新，豐富了課堂內容的學習，激發了學生學習的興趣，但是另一方面，部分教師過度依賴多媒體課件教學，對于多媒體教育技術缺乏正確認識，造成技術的“濫用”，即有些課程適合應用多媒體課件教學，而有些課程不適宜用多媒體課件教學，例如，在學習具體的、具有思想教育意義的課文時，教師需要有感情地為學生講解內容，并且適當朗誦課文，要結合自身動作、表情等進行教學，這些環節需要教師掌握進行，而不是一味地應用多媒體課件教學。

2.多媒體技術容易忽視學生的主導地位

教師教學中要突出兩個主體目標，一是教學目標，教師要恰當安排教學內容，科學合理地實施教學，二是突出課堂教學中學生的主體地位，教師在多媒體課件教學安排中，多是以自己的思路來進行設計，學生多被動地接受知識，因此多媒體教學中也存在弊端，有些知識學生在課堂上學習了，但是課后做作業還是不會，這說明了多媒體課件教學是無法取代傳統的教學方式的。因此教師在設計教學內容時，要多留一些思考的空間給學生，另外教師需要結合傳統的教學方式，在課堂中突出學生的主體地位。

三、多媒體課件教學的反思

多媒體教育技術只是一種教學手段、一種教育技術，如何發揮這種教學手段使得其為課堂教學服務是教師面臨的難題。在現階段的小學語文教學中，部分教師完全忽視了小學生的思維發展水平，不注重學生基礎知識點的學習，而是將教學重點完全放在“創新”上，使得教學失去了原有的意義，盡管教學方式達到了創新，但是學生對于基礎知識的掌握遠遠不夠。此外，傳統的教學方式中也有其精華部分，教師不能完全忽略傳統的教學方式，因此，教師要不斷地反思如何將多媒體課件教學與傳統課堂教學有效結合，使得教學方式最優化，有效提高教學整體質量。

四、結束語

綜上所述，多媒體課件教學為小學語文教學帶來了較多的創新，豐富了學生的課堂學習，激發了學生的學習興趣，實現了教師的創新教學。此外，要注意多媒體在小學語文閱讀教學過程中的使用范圍，控制好多媒體教學的適用范圍，教師要知道多媒體教學輔助設備是為課堂教學提供服務的，不能出現“越俎代庖”等情況，把握好多媒體教學使用的“度”，這樣才能有效地提高語文教學的質量。