新媒體時(shí)代關(guān)于廣播電視新聞學(xué)教改的研究

徐 聽(tīng)

(安徽新華學(xué)院，安徽 合肥 230000)

就業(yè)問(wèn)題成為當(dāng)今社會(huì)輿論的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其在新媒體背景下，其也是令即將畢業(yè)的大學(xué)生頭痛的問(wèn)題。就業(yè)就意味正式步入社會(huì)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，意味著這是在學(xué)校受教育的最終的目標(biāo)。對(duì)于廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教學(xué)制度還是保持以前那樣，那么他們一畢業(yè)就意味著失業(yè)，在現(xiàn)今適者生存的時(shí)代，學(xué)校只有對(duì)培養(yǎng)出符合社會(huì)人才的需求，有德有才、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，才能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。所以，加強(qiáng)對(duì)廣播電視新聞學(xué)的制度改革，是教育部門一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。

一、廣播電視新聞學(xué)教改的現(xiàn)狀和原因

(一)廣播電視新聞學(xué)教改的現(xiàn)狀

如今的時(shí)代是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們所學(xué)的專業(yè)今后的就業(yè)方向大致有三種可能，一種是所學(xué)的專業(yè)與就業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，另一種就是專業(yè)對(duì)口，最后一種就是有一些關(guān)聯(lián)。當(dāng)然人人都想找到專業(yè)對(duì)口的工作，一畢業(yè)就能有工作，這自然是好事，但隨著人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，社會(huì)需求不斷改變，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)需求不斷推陳出新，越來(lái)越需要全能型人才，這就要求廣播電視新聞學(xué)的學(xué)生不能只學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，不去關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。所以，在很好掌握本專業(yè)知識(shí)的前提下，廣泛地涉獵各種領(lǐng)域的知識(shí)成為更加重要的目標(biāo)。

(二)廣播電視新聞學(xué)教改的原因

不可否認(rèn)的是，全國(guó)各大高校的廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍遍布各個(gè)媒體，不管是影響力大的媒體，還是一些地方媒體都有一席之地。但在近幾年來(lái)，廣播新聞媒體專業(yè)的學(xué)生找到工作的只占到十分之一左右，而且比例呈逐年遞減趨勢(shì)。這是什么原因造成的呢？首先就是人力資源中的供求不平衡，出現(xiàn)了供給大于需求的現(xiàn)象，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，那么人才的競(jìng)爭(zhēng)壓力自然就擴(kuò)大了，社會(huì)廣大媒體對(duì)新聞從業(yè)者的職位空缺就只有那么多，已經(jīng)無(wú)法容納如此多的人。其次就是廣播電視新聞學(xué)的畢業(yè)生的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。很多的畢業(yè)生找工作的時(shí)候容易好高騖遠(yuǎn)，將工資待遇和工作的投入與產(chǎn)出比看成他們擇業(yè)的標(biāo)桿，要么看不上這個(gè)那個(gè)媒體的薪酬待遇，要么覺(jué)得工作太累。還有就是學(xué)生自身的技能素質(zhì)低下，達(dá)不到新聞媒體的招聘要求。一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生偏重理科理論的學(xué)習(xí)，忽視了動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這些原因都是客觀存在，是廣播新聞教學(xué)單位無(wú)法改變的。

那么我們從現(xiàn)實(shí)的廣播電視新聞學(xué)教育體制中究其原因，有五點(diǎn)內(nèi)容。第一是教學(xué)方式的落后，如果在教學(xué)過(guò)程中還是以老師為主導(dǎo)的講課的教學(xué)方式，那么學(xué)生的能力就得不到培養(yǎng)和提高。第二個(gè)是新聞教學(xué)已經(jīng)和社會(huì)南轅北轍，脫離的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，和當(dāng)今時(shí)代的新聞媒體運(yùn)作體系無(wú)法契合，如果廣播電視新聞學(xué)的教育單位仍然保持這種單一而匱乏的教育體制，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就必定會(huì)被社會(huì)所淘汰。第三個(gè)就是教育部門和單位的老師在專業(yè)習(xí)作授課教學(xué)時(shí)不夠深入，講解淺顯，那么學(xué)生就很難認(rèn)識(shí)到自己有哪些不足之處。第四個(gè)就是新聞教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí)生活，忽視了新聞最根本的性質(zhì)。新聞本來(lái)源于社會(huì)生活，更應(yīng)該高于生活，新聞最為關(guān)鍵的字眼在于一個(gè)“新”字，就是保證新聞的時(shí)效性和真實(shí)性。最后一個(gè)原因是實(shí)習(xí)期過(guò)短達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。各個(gè)高校的廣播電視新聞學(xué)的學(xué)生都會(huì)進(jìn)入一個(gè)實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)可以提高和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。教育單位應(yīng)該合理設(shè)置實(shí)習(xí)期的時(shí)間，實(shí)行教育教學(xué)改革，利用改革來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)率。

二、廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)改革的方向

(一)提高教師動(dòng)手實(shí)踐的能力

“己所不欲勿施于人”是古人很早就明白的一個(gè)道理，如今也能很好體現(xiàn)。如果老師的動(dòng)手實(shí)踐能力就很差，那么還期望著學(xué)生就有很好動(dòng)手實(shí)踐能力就顯得很不合理。大多數(shù)老師在從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校當(dāng)了老師，這樣的話，老師的經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有切實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往只是停留在理論層次，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。因此，適當(dāng)提高老師的門檻，教育單位要對(duì)教師展開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐培訓(xùn)。首先第一個(gè)步驟是，定期安排教師到新聞媒體單位進(jìn)行實(shí)踐，其次是可以通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀的從事新聞行業(yè)的專家或者一線具有較大影響力的記者來(lái)學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課的教師，并且還需要定期進(jìn)行學(xué)術(shù)會(huì)談，為教育體制發(fā)展注入新鮮血液。

(二)加大職業(yè)技能訓(xùn)練的比重

在課堂上學(xué)生們?cè)趯W(xué)校大都學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，在課堂外適當(dāng)增加職業(yè)技能訓(xùn)練，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，還有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。那么怎么樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練呢？可以實(shí)行新聞工作室制的教學(xué)模式，工作室一方面為廣播電視新聞學(xué)的學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)表作品的良好環(huán)境，比如在周末或者節(jié)假日的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到工作室，模擬新聞工作的環(huán)境，利用不同國(guó)家的語(yǔ)言負(fù)責(zé)進(jìn)行一個(gè)版面，組版工作。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生多接觸各種語(yǔ)言文字的寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能夠強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。另一方面工作室的設(shè)立可以跟各個(gè)媒體建立聯(lián)系，負(fù)責(zé)發(fā)表本校學(xué)生新聞作品。比如電視臺(tái)就是一個(gè)很好的訓(xùn)練場(chǎng)合，為了能夠讓學(xué)生多了解新聞的制作過(guò)程，負(fù)責(zé)人和電視臺(tái)進(jìn)行協(xié)商合作，讓學(xué)生參與廣播電視節(jié)目的制作。再者就是新聞工作室可以參加廣播電視節(jié)目的錄制和剪輯制作，提高學(xué)生對(duì)廣播電視新聞培訓(xùn)的重視程度，讓他們抽出一部分時(shí)間來(lái)從事廣播電視節(jié)目的制作工作，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

(三)制定新型的教學(xué)方案和目標(biāo)

重組學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)，制定新型的教學(xué)方案和目標(biāo)。首先，從不同年級(jí)的學(xué)生本身特點(diǎn)出發(fā)，合理分配各個(gè)年紀(jì)的教學(xué)任務(wù)。第一年級(jí)，學(xué)生剛開(kāi)始接觸新的環(huán)境和專業(yè)會(huì)不適應(yīng)，為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)和接受所學(xué)內(nèi)容、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)實(shí)施設(shè)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。具體過(guò)程就是要求每個(gè)班級(jí)制作一份班級(jí)板報(bào)，給學(xué)生布置任務(wù)，有利于提高學(xué)生的文字功底和對(duì)新聞敏感能力。板報(bào)的策劃、編輯、記者等角色都是由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，老師在其中充當(dāng)引路人的角色，當(dāng)學(xué)生做得不對(duì)的時(shí)候要做出指導(dǎo)。在大二時(shí)，實(shí)行專業(yè)實(shí)習(xí)。諸如學(xué)生可以在學(xué)校一些新聞媒體的社團(tuán)、校內(nèi)電臺(tái)、電視臺(tái)等新聞傳播平臺(tái)上展開(kāi)職業(yè)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行考試考核，評(píng)分記錄。大三的時(shí)候，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完理論知識(shí)，開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐工作，那么這個(gè)階段的學(xué)生可以自己找實(shí)習(xí)單位，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生安排職業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的單位。自己找單位這種方式的效果一般不是很理想，因?yàn)橛行W(xué)生投機(jī)取巧，利用各種渠道，開(kāi)具假的實(shí)踐證明來(lái)欺騙自己和學(xué)校。所以，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)要建立一個(gè)行之有效的教學(xué)方案和機(jī)制進(jìn)行教學(xué)改革，保證學(xué)生良好的實(shí)踐效果。將學(xué)生打造成一個(gè)經(jīng)過(guò)千錘百煉的具有高素質(zhì)的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

在新媒體環(huán)境下，本文從就業(yè)的角度分析了廣播電視新聞學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和原因，其中大體包括學(xué)生自身的問(wèn)題和客觀因素，以及老師的職業(yè)實(shí)踐能力的欠缺、教學(xué)方式存在漏洞等，最后對(duì)廣播電視新聞學(xué)今后的改革方向進(jìn)行了詳細(xì)介紹。綜上所述，為了進(jìn)一步提高廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的就業(yè)率和職業(yè)實(shí)踐技能的素質(zhì)，教育教學(xué)改革成為當(dāng)前目標(biāo)的重中之重，教改必須要全方位、科學(xué)合理地將老師和學(xué)生各個(gè)素質(zhì)同時(shí)提高，這樣改革才能夠發(fā)揮最大的作用。