互聯網+背景下高校英語慕課教學模式探討

相云燕

曲阜師范大學翻譯學院 山東日照 276826

慕課的英文名字MOOC，是一種基于互聯網+技術的大規模在線課程，其運用的基礎就是互聯網+教育，是隨著互聯網+技術發展而衍生出來的，是在近些年才涌現出來的一種在線課程開發模式。這種教學模式的運用，給高校的英語教學形式帶來了重大變革，從形式、內容、效率等等各個方面有了大幅的提升。

一、互聯網+教育中高校英語慕課教學形式的特點

慕課教學實施的基礎是互聯網+技術，也就是說沒有互聯網+技術也沒有慕課教育，從這各層面上來理解，高校英語慕課教育也必須依托高校的內部的互聯網＋技術運用，只有充分構建完備的互聯網絡，才能實施慕課教學。

一是慕課是大規模的。慕課的規模是廣泛的巨大的，需要眾多的參與者，每個人都可以發布自己的慕課教育資源，通過這種大規模的資源在線課程發布，全國各地的人都可以通過慕課平臺進行廣泛學習。

二是慕課具有開發性。慕課資源是開放性的資源，其不是小范圍的教學研討，而是面對所有人的教育資源，全世界各地的學生都可以通過網絡平臺去學習，去共享學習慕課資源。

三是慕課具有網絡特性。慕課資源必須是要以網絡形式存在的，所有學習的參與者都可以通過網絡參與教學的過程，利用網絡技術，可以隨時隨地的開展英語學習，這種不受約束的網絡教學形式開展，具有更高的學習效率。

二、高校英語教學開始實施的現狀

高校英語課程作為一門基礎學科，很多學生對于學習重視程度不夠，都是為了完成本科四級考試任務，基于這種學習的狀態，學生對于英語學習缺乏主動性和積極性。同時在英語課堂的教學過程中，教材的內容陳舊，缺乏新意，都是一些僵化的死板內容，難以激發有效的學習興趣。加上學生來自于全國各地區，其英語的基礎水平層次不齊，尤其是西部地區的學生，英語基礎比較薄弱，教師在英語課堂教學實施中，難以全面顧及，部分學生對于英語學習產生了畏難情緒。基于這種教學現狀，在高校英語教學中，采用慕課資源進行教學，讓學生獨立自主的開展英語學習，就能很好的解決高校英語教學難題。

三、高校英語教學中開展慕課模式的實施措施

慕課是基于網絡技術的運用而實施的開放性教學，其資源具有廣泛的開放性，具有網絡運用的實時性，在高校運用之中具有極高的教學效果。

（一）強化提升高校教師互聯網+慕課教學意識。高校英語教學開展是注重英語運用能力的強化提升，基于這種教學目的，教師在英語課堂教學實施上注重開放性原則，利用慕課教學的形式就可以充分實現這個教學功能。高校的學生具有很強的自學習能力，教師教學從英語教學運用上進行引導，引導學生去自我開展學習，充分的去利用慕課資源進行學習。在高校學習期間，學生具有大量的業余學習時間，具有很強的學習能力，具有獨立的思維思考能力，教師充分發揮慕課教學是具備充分的現實條件的。教師從這個層面上去探索慕課教學的開展實施，教學之中通過問題引導、英語文化的學習培養引導，激發學生自己學習探索更深層次的內容，充分利用慕課資源的強大優勢開展學習，提升高校互聯網+慕課教學運用。

（二）科學構建高校英語教學的成熟互聯網+網絡。高校的教學資源是非常豐富的，作為高校的教學實施中，互聯網+技術的成熟發達，對于高校各項管理水平提升也是具有積極作用的，對于學生開展慕課資源學習運用也帶了極大的便利的。互聯網+技術進校園已經全面完成，在當前的高校建設之中，互聯網+技術的普及達到了全覆蓋，學生可以在教室、宿舍、圖書館等公共場所及個人場所運用終端設備，連接互聯網進行慕課資源運用，深入開展自我英語學習，提升個人的英語水平。

（三）以小組教學實施開展慕課資源探討。慕課資源是一種公開的在線網絡教學資源，學生可以獨立自主的開展學習，提升自我英語水平，但是在學習過程中，遇到一些難題瓶頸會影響學習效率提升，教師為了提升教學效率，可以組織學生進行小組的分組研究探討學習。制定一個教學目標，讓學生根據這個教學目標去構建教學實施過程，通過這個過程的實施完成，幫助學生有效的利用慕課資源進行學習。例如：需要構建一個英語情景劇，這對于學生來說具有一定的挑戰難度，但是作為高校學生是有能力完成這個任務的。學生可以通過慕課資源，尋找相關的教學內容，通過全世界的資源整合運用，就能很好的完成教學任務，提升慕課資源的運用效果。

四、結束語

慕課資源的開放性、共享性、網絡性，為高校的英語教學帶來創新和變革，提升了高校英語教學的效率，深化了教學的效果，在將來高校英語教學之中會有更加廣泛的運用。